数学五年级上册“综合实践”课案例《节约用水》.docVIP

情境描述： 　　我们县地处东南沿海地区，水资源相对较丰富，学生大多是来自农村，家里的生活用水基本上是从山里引来的山泉水，就目前学生还没有感到水资源缺乏，但学生通过语文课、品德与生活等课程的学习，已经有了一定的节约用水意识。 　　《节约用水》是人教版小学数学六年级下册的综合实践课内容，此前，学生已经学过量的计量、简单统计及比例等知识，这部分内容的编排目的在于让学生综合运用已学过的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，认识日常生活中有关于水资源浪费的问题，让学生能从珍惜水资源的角度去反思自己的行为，把节约用水内化为自己的行动，积累节约用水的方法，加强环保教育。同时让学生学会用数学的眼光去观察生活，用数学的方法解决生活中的问题。 　　教学目标： 　　1、知识与技能：通过让学生亲自参与计量等操作活动，收集整理分析数据，计算水龙头的滴水速度，使学生综合运用所学知识、技能和方法解决实际问题。 　　2、过程与方法：通过动手实验探究，小组合作交流等活动，探究节约用水的过程和方法，使学生获得成功的体验。 　　3、情感态度与价值观：通过活动，让学生了解我国水资源的现状，进行环保教育，使学生养成节约用水的良好习惯。 　　教学重点： 　　通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效的节约用水措施。 　　教学难点； 　　通过对测量得到的数据进行分析计算，解决实际问题。 　　课前准备： 　　1、布置学生搜集我国目前水资源现状,有条件的同学可以上网查询。 　　2、观察收集生活中浪费水的现象，用图片或文字记录下来。 　　3、学生分组用量杯测量一个水龙头单位时间的滴水量。 　　4、调查学校有几个水龙头漏水。 　　5、多媒体课件、相关教具学具（事前制作好的统计表）。 　　教学过程： 　　（一）创设情境，揭示课题 　　1、播放公益广告：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！ 　　请学生说说看完这则广告后的感想。揭示课题：节约用水 　　2、提出问题：水资源是取之不尽，用之不竭的吗？为什么要节约用水呢？ 　　【通过多媒体播放公益广告设置情境，教育学生要节约用水，并感受到节约用水的迫切性。】 　　（二）交流讨论，初步感悟 　　1、交流课前搜集的有关水资源信息，畅谈我国目前水资源现状。 　　2、课件出示相关的统计数据和图片，引导学生阅读分析，了解地球上水资源状况。 　　3、交流感想，强化体验。 　　引导学生通过对统计图表的比较，深刻感受中国水资源的缺乏。 　　【学生生活在水资源相对比较丰富的沿海地区，他们没办法体会到缺水的痛苦。本处通过多媒体连续呈现几幅部分地区缺水的生活场景图，学生心灵受到了极大的震撼，进而从心灵深处发出要节约用水的呼喊。有了这种情感积淀，下面的教学活动也就有了鲜活的生命力。】 　　（三）参与探究，亲身体验 　　1、在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流，遇到这种情况，你会怎么做？ 　　2、课前我让同学们用量杯测量水龙头漏水的流量，我们一起来看看测量结果吧！ 　　（小组交流测量方法，展示测量结果。） 　　3、为什么你们的测量结果不一样呢？那么我们可以用什么数据来表示这些水龙头的平均漏水量呢？（学生统计计算水龙头平均漏水量，交流感想。） 　　根据上面的平均滴水量，完成下面的统计表。 　　一个漏水水龙头漏水情况统计表 时间 1分钟 1小时 1天 1年（按365天计） 漏水量（升） 　　提问:1立方米的水重约1吨，一个水龙头一年浪费多少吨水？ 　　【在测量、观察、统计、计算等学习活动中，通过合作交流讨论等形式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。】 　　4、学校有几个水龙头漏水？如果按照这个比例计算，全国大约有30万所学校用自来水，全年大约要浪费多少吨水？平均每吨水价为1.5元，一共要支付多少水费？如果1个人1年用30吨水，这些水可供多少人用1年？对此，你有何感想？（小组讨论交流） 　　5、（出示课件）小林刷牙时不间断放水1分钟，用水约3升。小东用牙杯接水刷牙，需要2杯水，每杯用水约0.4升。 　　a、小林一次刷牙的用水量相当于小东多少次刷牙的用水量？ 　　b、采用牙杯接水刷牙的方式，如果一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月（按30天计算）可节水多少升？ 　　c、节约的这些水，如果按以下用水量标准：以一户三人，每户月均用水量为4吨计算，够一家三口用几天？ 　　（独立分析计算、汇报计算结果，交流想法） 　　【相信学生，放手让学生自主探索和合作交流，通过分析计算得到的结果，会使他们受到强烈的感官冲击，引起他们进一步探究的欲望。】 　　（四）解决问题，提出措施 　　同学们，通过刚才的学习、讨论，我们发现节约用水是多么的重要。在今后的日常生活中，我们一定要注意节约用水。那么我