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高中化学课题开题报告 篇一：高三化学研究小课题开题报告______生活中的化学　　高三化学研究小课题开题报告　　1　　2 　　3 　　4　　5篇二：高二化学课题开题报告　　石泉中学XX-XX学年度校本课题研究·开题报告篇三：高中化学新课开题报告　　高中化学新课程“先学后教教学模式研究”　　课题开题报告　　各位领导、专家：　　高中化学新课程“先学后教教学模式研究”课题，经我校化学科研课题组立项申报，已被德阳教育科学研究所行文批准研究，现对本课题的研究策略、方案等方面做以下陈述：　　一、科研机构 （一）领导小组　　组长：陈勇 负责全面管理和人员调派　　副组长：陈洪斌 协助组长管理科研经费和研究效果监测。　　沈 涛协助组长监察研究人员的工作进程及年度报表 。　　顾问： 张体民（市化学教研员）负责研究过程的方法指导。 组员：陈金蓉 负责研究人员的论文收集整理和研究报告总结。　　廖春艳 负责科研过程的效果总结 刘学强 负责提供科研过程的理论依据　　姚建英 负责负科研会议记录　　（二）研究小组　　组长：陈勇 负责立项申请和结题三个报告的审定副组长 沈涛 负责开题立项报告和结题的工作报告撰写。　　陈洪斌 负责各动力小组的协调和教师教法变化的追踪。　　主研人员 陈勇 沈涛 陈洪斌 陈金蓉 廖春艳　　参研人员 刘琼英（XX年调离） 王登奎（XX年调离）姚建英王蜜 王愫清 游雄 刘学强 李慧兰 贺念（XX年新分来、XX年补充）黎香兵（XX年调来并补充）代继春（XX年调来并补充） 蒋杰（补冲）　　以上人员的工作以主研牵头参研究协助，具体分配为： 教学调查小组： 陈洪斌、廖春艳、陈金蓉　　校本教材撰写小组：陈勇、王蜜、姚建英、刘琼英、刘学强、贺念 校本教材审定小组：陈洪斌、廖春艳、王登奎、代继春　　成果整理小组：沈涛、陈金蓉、姚建英、王愫清、游雄 报告撰写小组：沈涛、廖春艳、陈金蓉　　主研和参研人员基本情况　　二、课题核心概念的界定　　先学后教是指：学生先带着老师布置的任务进行自学，然后通过检测发现问题，讨论，老师讲解，最后巩固训练，达到课堂教学的目标。　　先学后教的“学”是学生自学的意思，但不是盲目的自学，它应是学生是带着教师布置的任务、有既定目标的自学。学生的自学成为一堂课的起点，在学生的自学中，教师应时刻关注着学生的学习情况，特别是那些学困生，以便为我们后面的“教”做准备。 先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。“先学后教”的“教”要求教师做到“该讲的大胆讲，不该讲的坚决不讲”，切实落实教学的针对性，把教学用在刀刃上，用在解决“最近发展区”的问题上，真正实现少教多学。即教师的讲解要做到“三讲三不讲”。三讲：讲易混、易错、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不透的；讲学生解决不了的。三不讲：学生已会的不讲；学生自己能学会的不讲；讲了学生也不会的不讲。　　三、课题研究的主要方法　　1.文献研究法：学习有关新课程改革理论，更新教育观念，关注国内外“先学后教”课堂教学发展动态，吸收最新的研究成果，不断调整我们的研究方案。　　2.实验法：通过小面积进行“先学后教”教学实施，探讨适合我校学生的“先学后教”教学模式和适合我校学生的不同课型的导学案。追求高质量的教学效果。　　3.观察法：其核心是研究者对研究对象进行有目的、有计划的系统观察，通过观察来积累原始资料，并加以理性分析与研究。有助于调整课堂教学方法和导学案。　　4.经验总结法：即依照教育实际提供的事实，研究教育现象和经验，使从中得到的认识、体会，上升为教育理论和理性的教育观念。我们在每一阶段都写出了实验计划和实验报告，记录每一阶段的实验成果。　　四、课题研究的主要内容　　本课题组在充分尊重学生个性的基础上，根据学生实际情况，研究如何设计最佳的导学案和先学后教的具体操作方式来最大限度地激发学生学习化学的积极性，培养学生自主收集和处理信息，获取新知识、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力的课堂教学模式；探索学生主动参与、乐于探究、勤于动手的化学学习方式。养成终身学习的习惯。主要内容如下：　　1、研究先学后教的课堂教学结构。　　2、设计元素及其化合物知识的优化课堂结构的课堂活动方案　　3、设计基本概念、基本理论知识的优化课堂结构的课堂活动方案　　4、设计化学实验课的优化课堂结构的课堂活动方案