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中班基数序数教案 中班基数序数教案 篇一　　目标：　　1、认识序数1—5，初步了解序数的意义。　　2、初步感知序数的顺序性。　　3、形成良好的秩序感。　　准备：　　1、教具准备：“动物与房子”;“数字卡片” “ 会动的汽车”“动物头饰”　　2、学具准备：“动物与房子”;“数字卡片”　　3、操作册第28页　　过程:　　1预备活动　　走线，线上游戏《玲珑宝塔有几层》　　2、集体活动　　故事“动物搬家”。大森林里，动物们的新房子盖起来了，可漂亮了。教师出示“动物与房子”中房子上午1—5层，请幼儿数一数，新房子一共有几层?我们用数字宝宝给楼房做上标记吧，怎么做呢?　　请个别幼儿将“数字卡片”1—5按顺序摆在房子上并读一读：第一层、第二层、三层、第四层、第五层。　　哪些小动物要搬进新家呢?教师一边示范讲解序数1-5, 一边把相应的动物插入相的楼层。　　教师任意藏一个小动物图片，幼儿说说“第几层的小动物不见了”　　动物操练：幼儿带上头饰，教师说某个动物的名字，座位上的幼儿就报告该动物排在第几，幼儿通过观察得出，从不同方向数，动物的排列顺序可能会发生改变。　　3 幼儿操作学具“动物与房子”;　　教师展示个别幼儿的操作结果，幼儿说一说自己的小动物各住在第几层。　　4完成操作册第28页的活动　　5交流小结，　　在我们生活学习中哪里会出现第一、第二、第三、第四、第五……(排队喝水、做操)这些就是序数，它会使我们生活学习更有秩序。中班基数序数教案 篇二　　目标　　使幼儿认识基数和序数的区别，学习辨别10以内的序数。　　准备　　1. 5盘贴绒苹果图片，每盘有1～5个苹果，每个盘子涂上不同的颜色;10个贴绒动物，10级贴绒台阶(侧面逐级变高的形状，以便于贴小动物)，贴绒板。　　2. 幼儿每两人5张数量为1～5的香蕉或其他水果的果盘图片。1～10的数字卡片每组一套。　　过程　　1. 认识10以内序数　　(1)教师出示贴绒台阶和小动物的图片，请幼儿数一数有几级台阶，几个小动物。接着把小动物逐个放上不同的台阶，请几名幼儿从下面开始数，说说10只小动物分别在第几级台阶。　　(2)教师取下小动物，请10名幼儿上来每人拿一个放在不同的台阶上，分别说一说自己摆放的是什么动物，从下面开始数，摆在第几台阶，其他幼儿评判说得对不对。　　2. 区分基数和序数　　(1)教师出示贴绒果盘图片(不按盘内苹果的数量多少的顺序，可以5以内任何一个数做开头)，请几名幼儿数一数有几个盘子，再说一说从左到右(或说从红盘子开始数)每个盘子的顺序。幼儿数对以后，教师再请几名幼儿数一数，每盘有几个，引导幼儿发现盘子里有几个水果和盘子在第几个是不一样的。教师提问，有几个和第几个一样不一样，怎么不一样，引导幼儿进行讨论。然后教师小结：有几个和第几个不一样，一个是说有几件东西，一个是说排在第几。　　(2)教师请幼儿两人一组，轮流用手里的图片任意排队，互相说各个果盘的次序，并数一数各个盘中水果的有几个，进一步明确有几个和第几个的区别。　　3. 做练习　　教师指导幼儿做练习。　　4. 翻数字、跳格子　　教师把幼儿分成10人一组，玩跳格子的游戏。教师先在地上画几组10个连续的大格子，从1到10标上数字。各组幼儿按顺序在数字卡片中抽一张数字卡片，说出自己抽到的是什么数，然后按卡片上的数，一次一格，单脚或双脚跳到相应的格子里，直到组里所有的幼儿都跳进格子里。中班基数序数教案 篇三　　目标：　　1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。　　2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。　　准备：　　1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐2、幼儿操作纸、蜡笔等过程：　　一、情境导入：　　1、数车厢(教师指导操作)“呜……一列长长的火车开来了，小朋友，谁来帮我数一数这辆火车一共有几节车厢?”(8节车厢用数字8表示)你是从哪里开始数的?(引导幼儿从火车头开始数起，并做好箭头标记)2、数动物：　　“看小动物们都来车站集合，准备去春游啦!数一数站台上一共来了多少只小动物?”　　“谁排第一?你是从哪里开始数的?”　　3、乘火车：　　“这么多小动物要乘车，谁应该第一个上车?为什么?”(小猴排在第一个)“排在第一个的小猴子第一个上车，他说我的座位在从火车头开始数第四节车厢，谁来帮小猴子送到他的车厢里?”(送到后和小朋友一起检查有没有送对)“接下来轮到谁上车了?熊猫说我的座位在从前往后数第2节车厢，谁来帮熊猫送到他的车厢里?”　　“轮到小猫上车了，小猫告诉我它的座位在熊猫和小猴中间，谁知道它坐在第几节车厢?”　　“现在火车上有几只小动物?他们分别坐在哪节车厢?”　　4、小结：再次巩固序数和基数