《坐井观天》第一课时教学设计之一-教学教案.docVIP

《坐井观天》第一课时教学设计之一 海盐县向阳小学 周建英 　　 　　一、教学模式研究： 　　1、 名称：小学语文“尝试发现”模式。 　　2、 主要特点：尝试发现。 　　3、 主要流程： 　　　　主动尝试　→　各种比较　→　求异发现　→　巩固深化 　　4、 操作要点： 　　学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。 　　老师：引导、评价、鼓励、学法指导。 　　5、 培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。 　　二、教材简析： 　　《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。 　　三、教学要求： 　　1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 　　2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。 　　3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 　　4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。 　　5、分角色朗读课文。 　　四、重点、难点： 　　读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。 　　五、教具：多媒体课件。 　　六、教时：2教时 　　教学要点： 　　1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。 　　2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。 　　教学过程： 　　课前谈话： 　　1、 击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。 　　2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大） 　　3、 那么，你看到的天有多大呀？ 　　4、 小青蛙为什么会这样说呢？ 　　一、看图引疑，揭示学法要求。 　　1、 揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题，并释题意。 　　2、看图引疑： 　　①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”） 　　②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？） 　　3、欣赏课文释疑： 　　边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？ 　　4、引出学法要求： 　　今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。 　　二、研读课文，初步体会寓意。 　　㈠尝试学习，研读2~4自然段。 　　1、 尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上“？”。 　　2、质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那 　　么大”、“说大话”；当学生提到“说大话”不理解时，随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。） 　　3、思考难点，发现问题。 　　思维训练点⑴：围绕“说大话”讨论。估计有以下问题： 　　① 什么叫说大话？ 　　② 青蛙认为谁说大话？（找找，读读第四自然段）。 　　③ 青蛙认为小鸟说了什么大话？ 　　④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？ 　　（读议“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”） 　　⑤小朋友认为小鸟在说大话吗？ 　　4、比较体会，解决问题。 　　借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。 　　5、引读2~4自然段。 　　6、小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读读想想， 　　自己解决问题。 　　㈡迁移学法，研读5-7自然段。 　　1、读后思疑，学句质疑。快速轻声读5-7自然段，出示以下 　　句子，比较、提问。 　　2、引导讨论，解决问题： 　　思维训练点⑵：是谁弄错了。（估计有以下问题）： 　　① 为什么小鸟说青蛙弄错了？（读议：无边边际） 　　②青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？ 　　体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。 　　③你们认为到底是谁错了？错在哪儿？ 　　④假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话） 　　⑤读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音“也”字） 　　为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了。”有什么不一样？ 　　3、学句质疑。 　　思维训练点⑶：为什么要跳出井口看一看？ 　　① 齐读“你跳出井口看一看吧”。 　　读了这一句话，你们有什么问题要提？ 　　为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？ 　　② 讨论解疑。 　　5、学法小结：抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。 　　三、激发想象，拓展深化寓意。 　　1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？ 　　2、谁愿意来表