《染色体变异》教案.docVIP

PAGE5 / NUMPAGES6 “染色体变异的教学设计” 一、教学分析 1、教材分析 “染色体变异”是生物必修二（人教版）第五章第二节的内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“关注人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。 课标对这一节内容要求是了解层次的，但教学内容的难点较集中，如染色体组数目的判断以及用字母表示几倍体情况，一般学生都难以理解。在教学过程中尝试让学生自己画图、推导、自己总结规律，利于学生掌握有关概念并能灵活运用。 2、学情分析 本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现理论联系实际，对不易理解的知识。对单倍体，多倍体育种不但应了解原理，更应该强化学生认识到科学技术对促进社会进步的重要性，介绍我国科学家取得的成就，激发学生的爱国主义情感 这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。 3、教学重点、难点 a、重点：染色体数目变异 b、教学难点 （1）染色体组的概念。 （2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。 二、教学目标 知识与能力目标 （1）通过阅读课本中的实例，能够概述染色体结构变异的四种类型和影响。 （2）通过老师的引导及阅读文本，能够分析染色体数目变异的类型，并比较染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念以及植株的特点。 （3）通过资料分析、观看图片，探究多倍体育种和单倍体育种的操作过程，能够概述其原理和优缺点。 学科素养 （1）基础知识（染色体结构变异的四种类型和影响；染色体数目变异的类型，染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念以及植株的特点；多倍体育种和单倍体育种的操作过程及其原理和优缺点）； （2）基本技能（通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练）； （3）基本思想（通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念）； （4）基本活动经验（通过对猫叫综合症产生原因进行分析，引导学生关注遗传疾病，关爱自身健康）。 三、教学策略与手段 直观教学法、实验法。 四、教学过程（第一节课） 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 导入 知识回顾 提问：基因突变与染色体变异的区别？ 光学显微镜下能观察到基因突变吗？能观察到染色体的那些方面的变化？在有丝分裂的什么时期能观察到染色体？ 光学显微镜下是看不见的基因突变。而染色体变异是可以用显微镜直接观察到的，能观察到染色体结构和数目的变化。 思考并回答 能说出染色体的结构和数目变异 温故知新 比较基因突变和染色体变异，加强对新概念的理解 （一）染色体结构的变异 问：1.“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？染色体结构变异有哪4种类型？ （是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，属染色体结构变异中的缺失。） 染色体结构变异包括缺失、重复、易位、倒位。（能否画图区别易位和交叉互换），引导学生为四种结构变异命名。 2.上述染色体结构的改变，怎样影响基因和性状？ 基因的数目和排列顺序性状的变异。 看书第85—86页识图后回答。 考察学生利用信息的能力 画图强调以示区分。 （二）染色体数目变异 染色体数目变异有两种类型： 1、个别染色体增减：21-三体综合征 2、以染色体组的形式增减 （1）染色体组：看教材中果蝇的染色体图，学生阅读教材回答下列问题。 问：果蝇体细胞有几条染色体？几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？各取一对同源染色体中的一条组成的染色体有什么特点？ 染色体组的关键点：1.一组完整的非同源染色体；2.在形态和功能上各不相同；3.包含了控制生物体生长发育、遗传和变异的全部信息。 教师用版图表示果蝇的一个染色体组，标上字母，为后面学习识图和用字母表示打下基础。 （2）二倍体 像果蝇体细胞这样：由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有2个染色体组的叫做二倍体。 你们能用图和字母来表示二倍体吗？ （3）多倍体的概念、形成的原因和多倍体育种由二倍体引出三、四、六倍体等多倍体概念，举例说明多倍体的常见种类和特点，他们都是染色体数目变异中染