《小学教育知识与能力整理笔记》.docVIP

真题: 材料分析： 对“教学即对话”的理解，教师在对话中的角色定位。 怎样给学生写评语。 简述马斯洛的需要层次理论。 课堂教学评价 学生学习结果的评价：知识、技能和智力等认识领域，态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域； 教师教学工作的评价：教师的教学修养、教学技能，教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。 五、作为一名班主任应该怎样教育学生。 学习方式的有关理念。 课程评价存在哪些问题。 从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述两个设计。 对于课堂吵闹现象老师的基本态度和常规做法是什么？ 十、如何创建优良的班集体？ 1、确立共同的奋斗目标； 2、选择和培养班干部，形成班级骨干力量； 3、培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论； 4、坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。 教材考点梳理： 教育基础 小学教育的特殊特点： 教育对象的特殊性 基础性 义务性 全面性 小学教师的劳动特点： 复杂性 创造性 示范性 劳动时间的延续性和劳动空间的广延性 长期性 系统性 学生指导 三、感觉的特性：1、感觉适应；2、感觉对比；3、感觉后象；4、感觉的相互补偿；5、联觉。 知觉的特性：1、选择性；2、理解性；3、整体性；4、恒常性。 注意的分类：根据有无目的和意志努力程度，分为：1、无意注意；2、有意注意；3、有意后注意。 意志品质：1、自觉性；2、果断性；3、坚持性；4、自