《小学语文教研究》第二次辅导.pptVIP

《小学语文教学研究》第二次辅导 林素云 2011年10月 一、学习重点： 作文教学策略中的“从动机走向目的的策略”，以及“用心理能力的培养来促进语言能力发展的策略”。 1．从动机走向目的的策略 (教材234-235) 活动与动机相关联，动作与目的相关联，操作与条件相关联。实现活动的那些动作是由动机的激励而指向目的的。课程标准为作文教学制订了一系列目的，但对学生而言不能先提出目的，再激发他们动机，而首先必须把作文变成一项由动机支配的活动，并通过两个基本动作——产生文章思想内容和表达文章思想内容自然地达到各项教学目的。 2．用心理能力的培养来促进语言能力发展的策略(教材242-252) ①培养智力技能是作文训练的保证。 　　培养智力技能要根据小学生不同阶段的心理发展水平和认知能力，在三个学段各有所侧重。 　　小学低年级要通过创造性的想象活动培养学生重现表象的技能。具体包括三方面任务：培养想象的流畅性；培养想象的变通性；培养想象的独创性。 二、难点提示 “以儿童语言交际功能为主线构建小学作文教学序列”是本章教学的难点。 首先，应理解小学作文训练是一个十分复杂的系统，包括知识技能训练、心理能力训练、思想内容积累、语言交际功能发展等子系统。 第二，应该掌握按这条主线进行作文教学，可以有重点地进行语言文字训练。即一、二年级进行用词、造句的训练，三、四年级进行片断训练，五六年级进行