Unit4 Where is my schoolbag？ 教案.docVIP

七年级英语上册 Unit4 Where is my schoolbag? Section A(1a--1c)教案 城南中学 王爽 ? ???I、教材分析： ????本部分围绕学生日常生活的物品，通过图片、录音引导学生描述物品的位置，并通过寻找物品的活动，使学生不断接触并能正确使用句型：Where’s/ Where’ re ……？It’s/They’re?on/in/under……和方位词on、in、under。1a-1c部分通过图文及听力练习导入整个单元的话题、语境，并引出重点词汇和核心句型Where’s / Where’ re……？使学生认识where开头的特殊疑问句和表地点的介词短语，初步了解特殊疑问句和介词短语的结构，让学生能够运用所学语言项目进行口头练习物品的位置。 ????II、知识目标： ?????掌握重点单词，如where?、table?、bed、bookcase、sofa、chair等。学会谈论物品的位置以及有关方位的介词in?、on?、under等的用法。 ????III、能力目标： ???学生能正确使用句型：Where’s / Where’ re……？It’s/They’re?on/in/under……和方位词on、in、under；并能结合语境，谈论物品的位置。 ????IV、情感态度、价值观： ????通过谈论物品的位置，激发学生不要乱丢乱放物品，养成整洁的良好习惯。 ????V、?教学重点： ?????掌握句型Where?is……????It?is……; ?????????Where?are……????They?are……。 ????VI、教学难点： ?????Where?is＋单数（可数）名词或不可数名词？ ?????Where?are＋?复数名词? ????VII、教法： ????根据教材需要，采取多种教法交叉使用，如情景教学法、对话法、练习法。由浅入深，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容，展开以教师引导为主，以学生多练多说为主的师生双边活动，主要以直观教学，交际性教学和任务型教学等贯彻整个教学过程。 ????VIII、教学流程： ????Step1：Pre - task ?????Task1:?用课件展示不同物品，同时利用之前学过的句型、知识对学生进行复习和预习物品单词。 如：A：What?is?this?in?English? ??????B：It?is?a?key. ??????A：Spell?it?,please. ??????B：K－E－Y?,key. A:?What?color?is?it? B:?It’s?yellow. ????通过类似的句型问答对本课将会用到的物品单词一个一个地复习和预习，为之后的对话练习扫清障碍。 ????Step2:while-task ?????Task1:用实物（纸盒和铅笔、书等）展示纸盒与铅笔、书之间的位置关系，学习三个方位介词?in?、on?、under ?????Task2：准备道具（钢笔、铅笔、包、英语书），师生进行问答练习。 ??????T：Where?is?my?bag? ????????????????S:?It?is?under?the?desk. ????????????????T:Where?is?my?pen? ????????????????S:?It?is?in?your?bag. ?????????T:Where?is?my?English?book? ????????????????S:?It?is?on?the?desk. ???????????????? ????????????????T：Where?are?my?pens? ????????????????S:?They?are?in?your?bag. ?????????T：Where?are?my?pencils? ????????????????S:?They?are?on?the?desk. ????同时将这些句型、介词in?、on?、under和表地点的介词短语板书在黑板上（教师提问：Where?is...?和where?are...???有什么样的区别？该如何和去回答？通过黑板上的对话问答总结出：Where?is...?是问单数物品的位置。答：It?is...；where?are...???是问复数物品的位置。答：They?are...。同时指出表地点的介词短语的结构并板书。） ?????Task3:让学生看到1a的图片，指出图中所认识的物品的英语，并用英语说出各物品所在的位置。 ????Task4:?听力训练1b ????Listen?and?number?the?things?(1—4)?in?the?picture,?then?check?the?