苏教版二年级数学上册除法的初步认识教案.doc

教学内容 除法的初步认识 课型 新授 主备人 张以军 使用日期 10 月 20 日 共计 1 教时 第 1 教时 教学目标 1、让学生经历用平均分的方法解决简单的实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步认识除法的含义，能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。 2、让学生经历把简单的平均分问题抽象成除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式或说明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，培养解决实际问题的能力。 3、让学生在解决问题以及合作交流的过程中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重、 难点分析 重点：初步理解除法的含义。 难点：在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。 教具准备 师生每人准备若干个圆片和若干根小棒。 教 学 过 程 时间分配 教法、学法指导 一、先学探究。 　 1、秋高气爽，正是秋游的好时节，今天我们一起到公园去游玩，好吗？ 　　今天我们来得可真巧，公园正在搞园庆活动呢，只要答对题，可以免费乘坐观光缆车。你免费想乘坐观光缆车吗？那还等什么，我们赶快去答题吧！ 　2、出示： （1）8个梨，每4个放一盘，可以放（　　）盘。 （2）6只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装（ ）只兔。 　你想用什么方法来解决这个问题呢？（学生在桌面上摆学具。） 　交流方法：请一位学生上台演示分法。 3、小结：刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份地分，也可以按平均分成几份来分，不管怎样分，每份分得同样多，就是平均分。（板书：平均分）下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看我们能发现哪些数学问题。 二、探究交流。 　　1、教学例题： 　　（1）提出问题：出示例题图。 　　从图中你知道了什么？ （先请学生说说：6个小朋友，每辆车坐2人，要坐（ ）辆。 　　（2）引导学生主动探索，解决问题。 　　你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？ 　　同桌合作学习，全班交流。（请学生上台分一分。） 　　（3）教学除法算式。 　　①谈话：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。今天我们就要来认识除法。（板书：认识除法） 　　②6个小朋友，每辆缆车坐2人，要坐3辆，算式可以这样写：6÷2=3 　　③“÷”这个符号是除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点。（请学生书空） 　　⑤6÷2读作：6除以2，连起来读一读6除以2等于3。（请学生跟读） ⑥6÷2=3这个除法算式中的“6”在这道题中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3 这个除法算式这道题中表示什么意思？（引导学生说一说。） 小结：把一些物体几个一份、几个一份地分，求分成几份，可以用除法 来计算，除号是平均分的意思。 　　2、完成第48页的“试一试”。 　　（1）谈话：下了缆车，我们一路行来就到了小熊之家。（点击小熊之家）看，训练有素的小熊们正在分苹果呢！ 　　（2）指导学生先看图，你有什么好办法帮小熊解决问题？（先用学具分一分，或直接在图上圈一圈，再完成填空。） 　　可以列出怎样的算式？读一读算式，说一说算式表示什么意思？ 　　３、?教学例题，继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。 　　谈话：离开小熊之家，我们就要前往儿童游乐场了。看，小朋友们在干什 么？ 　　（1）出示：植树情景图（6个小朋友植树，平均分成3组，每组（ ）人。） 　　（2）你有什么办法解决这个问题？同桌讨论、探索解决这个问题的方法。最后把结果写在括号里。 　　（3）把6个小朋友平均分成3组，每组（ ）人，也可以用除法计算。 　　把6个小朋友平均分成3组，每组2人，可以列出除法算式6 ÷3=2。 　　读一读这个算式并说说6 ÷3=2这个算式在这道题中表示什么意思。 （4）介绍除法算式中各部分的名称：6 ÷3=2这个除法算式的各部分都有 自己特有的名称。请学生阅读书上第37页上的相关内容，看看6叫什么，3和2呢？（阅读完后指名交流） （5）完成想想做做第4题：读出算式并说出算式中各部分的名称。 　　４、完成第49页的“试一试”。 　　谈话：看看我们又会遇到什么新挑战？ （1）出示分铅笔的情景图并出示问题。 （2）学生独立完成，再与同桌相互交流。 结合图意说一说这个除法算式表示什么意思？ 　　　小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。 ５、组织练习，加深对除法意义的认识。 　　把复习题的两道题目分别列出2个除法算式。 　　小结：把一些物体不管是每几个一份地分，还是平均分成几份来分，只要是平均分，我们都可以用除法来计算。 三、检测完善。 　　1、谈话：在我们的生活中，还有很多