六年级第13课《牛郎织女》.docVIP

PAGE PAGE 8 教学内容 13.牛郎织女 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.? 正确、流利、有感情地朗读课文。 2． 学会本课生字，借助工具书、联系上下文理解由生字组成的词语。 3． 理清课文脉络，知道课文的主要内容。 4．学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。 教学 重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文； 理清课文脉络，知道课文的主要内容。 难点：学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。 教学 资源 教材开发： 利用好图片。图片的情景非常丰富，生动地再现了课文内容，从多方面提示了学语文的途径，课指导学生认真观察，展开合理的想象。 由课内阅读适度拓展到课外阅读，可以利用图书馆、网络等信息渠道进行更广泛的阅读。 相关资料： 1．“民间故事”简介 民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而 成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。 2．四大民间故事：《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》 3．有关诗歌 ?迢迢牵牛星 　 鹊?? 桥?? 仙 （无名氏）东汉?? 秦观??? (宋) 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤云弄巧，飞星传恨， 纤纤擢素手，札札弄机杼。 银汉迢迢暗度。 终日不成章，泣涕零如雨。 金风玉露一相逢， 河汉清且浅，相去复几许？ 便胜却、人间无数。 盈盈一水间，脉脉不得语。 柔情似水，佳期如梦， 忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时， 又岂在、朝朝暮暮。 天上的街市 郭沫若 远远的街灯明了， 我想那缥缈的空中， 好像闪着无数的明星。 定然有美丽的街市。 天上的明星现了， 街市上陈列的一些物品， 好像点着无数的街灯。 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 我想他们此刻， 定然是不甚宽广。 定然在天街闲游。 ?那隔河的牛郎织女， 不信，请看那朵流星， ?定能够骑着牛儿来往。 那怕是他们提着灯笼在走。 学生经验：有阅读民间故事经历。 预习 设计 1．自学生字新词，读准下列字音：嫂 棚 挣扎 汹 舔 趁 拽 衰 簪。 2． 能正确、流利地朗读词语，联系上下文或查字典，理解下面词语的意思： 霎时间?? 心急如焚??? 拽着 暴跳如雷 惩罚 3．完成《补充习题》第1、2题。 4．把课文读正确、读流利，说说课文围绕课题“牛郎 织女”写了什么内容？ 5．收集、阅读一则民间故事。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块： 走进课文（2分钟） ?1．预设：《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》 交流听说过的民间故事。 第二板块：预习展示（10分钟） 1．“嫂”平舌音；“棚 挣 汹”后鼻音；“舔 趁”前鼻音；“拽 衰 趁 挣 扎”翘舌音 2．《习字册》上描红、书写。 ●预习作业2 1．朗读词语。 2．说说词语的意思。 预设： 暴跳如雷：跳脚呼喊，像打雷一样猛烈。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。 惩罚：对犯罪或犯错误的人以警戒的意思。 ●预习作业4 1．指名朗读展示。 2．在教师指导下练读。 3．自由练读。 4．学生评价。 ? 第三板块：整体感知（12分钟） 1．学习单： （1）快速默读课文，想想按照事情的发展顺序，课文主要讲了几个小故事？ （2）分别读读这几个小故事，试着为每个小故事加一个小标题。 （3）自学时间：5分钟。 2．展示。（7分钟） 故事一：（1-2）相依为命 故事二：（3-5）结为夫妻 故事三：（6-7）临终叮嘱 故事四：（8-10）隔河相望 故事五：（11-12）鹊桥相会 第四板块：品读第一段（8分钟） 学习单： ①自由读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？ 从哪些词语看出牛郎是一个孤苦伶仃的孩子？ ②牛郎与老牛的关系怎样？自由读读第二自然段，边读边画出相关的语句。 ③自学时间：3分钟。 2．展示。（5分钟） （1）预设：牛郎的孤苦伶仃。 （2）“吃剩饭、穿破衣裳、每天天不亮，就赶他上山放牛、没有名字” （3）说说表示关系密切的词语：和睦相处、相依为命、形影不离、不离不弃、情同手足。 （4）有感情地朗读。 ?第五版块：学习第二段（6分钟） 1．预设：王母娘娘的孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。 2. 有感情地朗读老牛的话。 ? 第六板块：明确任务，完成作业（4分钟