《风娃娃》课堂教学实 录----字理教学课例.docVIP

PAGE PAGE 7 人教课标版第三册《风娃娃》课堂教学实录 字理教学课例 教材分析： 《风娃娃》是人教版第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学准备：演示文稿 教学过程： 一、谜语激趣，谈话导入 师：孩子们，今天，老师给你们带来了一位朋友，猜猜看他是谁？ 课件出示：猜猜我是谁？ 我到处乱跑， 谁也捉不到。 我跑过树林， 树木都弯腰， 我跑过大海， 海浪高又高。 生：（读谜语） 师：是谁呀？这么多同学都想到啦？一起大声说吧。（风）真聪明，比四年级的同学想得还快！同学们，风呀，像个调皮调皮的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫（风娃娃）。这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文《风娃娃》。跟老师写课题。（板书课题。） 生：（齐读两遍课题。） 师：很自信的读书声！自信的孩子学习一定很棒，现在老师检查你们预习生字词情况。（课件出示生字词）谁会读吗？请一位同学当小老师领读。 生：一生领读，全体跟读。 二、利用插图，了解内容 师：嗯，同学们读得准确又响亮，生词掌握得这么好，相信课文读得更棒！同学们打开课本70页，用自己喜欢的方式读读课文，读时还要想想课文讲了什么？赶紧拿起课本读吧。生自由读。 师：课文讲了什么呀？那风娃娃帮人们做了哪些事？（根据学生回答板书：） 吹风车、吹船帆 吹风筝、吹衣服、吹小树 师：你们都是个会读书的孩子！看大屏幕，这是风娃娃在--（出示插图） 同学们看，一看课文的插图我们就能知道课文讲的内容了，看来课文的插图也是我们学习的好帮手哦！好了，看着风娃娃做的这些事，你有什么发现？（生：有些事是好事，有些是坏事。）板书：好事、坏事 三、朗读感悟， 师：你有一双会发现的眼睛。来看，风娃娃做的第一件好事是吹风车，在课文的第几自然段？（第2自然段）喜欢吹风车的同学都来读读吧。（课件出示第二段） 生：（读） 师：小朋友们读得真认真啊，谁能找到风娃娃为什么吹风车的句子？ 生反馈：（出示：） 师：谁来读读这一句。生读 师： 风娃娃为什么吹风车啊？（转得慢）从哪些词看得出？“断断续续”是什么意思？ 生：就是水一会儿有，一会儿又没有了。 师：对了，风车转得慢，水就会断断续续的，流不到田里，秧苗就 生：渴死了。 生：秧苗喊救命快给我水喝啊！ 师：哎呀，谁来救救这些可怜的秧苗？ 生：风娃娃 师：他是怎么做的？找出课文里的句子来回答。 生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 课件出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 师：同学们看，这句话里有个我们需要掌握的生字“吸”，“吸”字的偏旁是（口字旁）对。吸，口形及声，指气从鼻、口引入体内，如吸气、呼吸。引申指吸取、饮用。在课文里的意思是风娃娃吸了一大口气。你们也来像风娃娃一样深深地吸一口气。 生：（生全体做深吸气） 师：咱们再看看图风娃娃是怎么吹的,。 生：先深深吸一口气，再用力吹。 师：你们也学学他，吹一吹。来，老师读句子，你们吹，要使劲哦。（看图模仿吸吹气） 师：多么热心的风娃娃，在他的帮助下，风车一下子（齐读） 课件出示： 风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。 师：老师发现啊，刚才读句子时很多同学脸上带着笑容呢。看来秧苗得救了，风娃娃很高兴呢，课文是用那个词说很高兴的？ 生：高兴极了 师：对了，那你们知道这里的“极”字，它为什么是木字旁吗？ 生：（歪着头看着老师不出声） 师：（课件）极，本义指房屋中最高的柱子，也称“中栋”或“屋极”， 所以“极”字是木形及声。引申指最高点、尽头等义。很高兴就是“高兴极了”，很伤心就是（生接：伤心极了），很难过（生接：难过极了），很兴奋（生接：兴奋极了）… … 师：孩子们，秧苗喝足了水也高兴极了，让我们一起用高兴极了的朗读声感谢风娃娃吧。秧苗喝足了水 生：接读 师：吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子？ 生1：风娃娃是个热心的孩子。 生2：风娃娃是个乐于助人的孩子。 生3：风娃娃是个懂事的孩子。） 师：看，（师指着板书）还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了？（吹船帆）在哪段？ 师：让我们跟随风娃娃的脚步来到