教师教学发展制度解读-蔡桂平.pptx - 温州大学.pptxVIP

温州大学第四期青年教师研习营传教学之道 引发展之路 主讲人：蔡桂平温州大学教务处 青年教师助讲培养制度的目的和意义1教师职业道德修养；现代教育理论水平；基本教学技能；专业实践能力； 教师教学发展构想2层次发展目标政策文件发展思路《温州大学青年教师助讲培养实施办法》2013.9.1起实施入职第一年教师合格的大学教师个人、学院、学校“三位一体”的发展思路入职第二年到≤40岁青年教师优秀的大学教师《温州大学教师教学发展工作条例（试行）》2014.1.1起实施40岁以上教师卓越的大学教师“助讲培养”制度核心培训模式培训项目呈现材料学时计算性质负责单位校内培训模式教育理论培训结业证书计64学时必修人事处青年教师研习营签到记录计32学时必修教师教学发展中心名师讲坛每次计4学时选修教学工作坊教学沙龙校外挂职模式挂职锻炼工作计划、总结、日志、挂职单位评价意见和学院考核意见等脱产3个月或不脱产6个月计36学时部分课程教师必修各学院导师制模式教学设计、多媒体课件制作、作业批改、辅导等典型教案、课件、导师评语等计48学时必修各学院听导师课听课笔记，不少于32节试讲公开课教案、课件、照片或视频等教研活动模式听观摩课听课笔记每次计2学时选修各学院教学研讨、备课会、调研等会议记录、调研记录、照片等每次计4学时自主学习模式名师网络课程网络研修日志计4学时选修教师教学发展中心有助于教学成长的各类活动读书报告、活