义务教育数学程标准.docVIP

PAGE PAGE 20 《全日制义务教育课程标准（实验稿）·数学》 基本理念6个基本理念 一、重新认识数学课程的功能 “义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。使数学教育面向全体学生，实现‘人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展’”。这是对数学课程功能的重新定位。这一理念应贯穿于数学课程改革的全过程。对这一理念的理解，会影响我们的改革实践。基础性是义务教育的基本要求，在义务教育阶段为学生打好数学基础，使学生学到作为一个公民所应具备的数学知识，同时要有利于学生的发展。 “有价值的数学”是课程内容的基本要求。学生在校的时间是一个常数，在有限的时间内把最有价值的东西教给学生是我们所追求的。繁杂的计算，1963—1978年的小学数学教学大纲里有一半以上内容是计算。乘法计算涉及的数减少一位，学生就会有时间学习更有价值的内容，如概率统计的内容、空间与图形的内容等。 “人人都能获得必要的数学”是对全体学生的要求。“必要的数学”是随着社会的发展和数学学科的发展而变化的。算盘，珠算，计算器（机）；方位与空间观念。 “不同的人在数学上得到不同的发展”是针对学生的差异提出来的。学生之间的差异是永远存在的，而在学习数学方面的差异更为明显。计算的速度，可以使用不同的方法。 二、正确理解数学的意义与