初中英语阅读课评价活动设计.doc

初中英语阅读课评价活动设计 西工区红山一中 罗玉会 2013年11 初中英语阅读课评价活动设计 西工区红山一中 罗玉会 [摘要]英语阅读教学评价的运用能激发学生学生的阅读兴趣，促进学生合作精神，调高阅读课学习效率，教师也能及时反思自己的教学行为，为学生提供一个人人能参与，个个快乐学的舞台，让学生成为真正课堂的主人。 [关键词]阅读；评价活动 《英语课程标准》对英语教学的评价应从过程性、体验性、发展性的评价角度，以简明、易行的作品展示、项目活动报告等多样化方式，从过分注重学业成绩转向注重多方面发展潜能评价，以期达到激励、反馈与调整的作用，最终促进学生在获得知识的同时学会学习，并发展他们学习英语的能力。阅读教学中怎样进行合理的评价呢？通过近一年对阅读课教学的研究谈谈我对初中英语阅读课评价活动设计。 培养阅读兴趣要与教学评价相结合 英语阅读教学首要任务就是激发和培养学生阅读兴趣。人们说“兴趣是最好的老师。” （一）利用激励性的语言激发学生的阅读兴趣。 新课程标准要求教师对学生的评价体系能促进学生的全面发展。学生只有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得活跃。在学生进入教室的时候，我努力对他们做出积极的评价，使学生觉得自己是特别的，使学生感到他人在关心自己。在教学过程中，教师更要及时抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，使学生的创造性思维得以发展，使学生感到成功的喜悦。要启发学生发现问题，要引导学生多层次，开放式思考问题，多角度，多形式去问，鼓励学生进行自主性学习。鼓励学生勇于尝试，并在失败面前不气馁。鼓励性评价是日常阅读教学活动中常用的一种评价方法。因为这些评价是学生需要听到的，也是形成学生阅读能力的重要途径。 在阅读教学中，教师要最大限度地创设和实施多种鼓励机制，广泛调动学生的积极性，充分挖掘学生学习的潜能，激发学生学习的兴趣，是学生爱上阅读课。比如教师可以用一些鼓励性的语言：Excellent！ You are doing a good job! Keep working on it, you are getting better! 每个学生都希望得到教师的表扬和同学们的认可,多用激励性的语言，向学生倾注真诚的爱 ，会使学生学习情绪高涨，更易引起学生对阅读课的关注。人们说，意识是行为的内驱力。只有学生对阅读的内容感兴趣，才可以激起他们的好奇心、求知欲，从而阅读课教学才会更有效。 （二）利用短剧大赛、阅读大赛等形式培养学生阅读兴趣 教师可以组织学生根据课本阅读课，或者课外阅读故事编排英语短剧并表演。八年级上册 “unit 6 She is more outgoing than her sister”.我让学生利用熟悉的故事，课外组织学生进行英语短剧的编写、排练编成英文短剧来表演，比如《老鼠嫁女》学生把本课上的形容词：young, strong ,tall ,beautiful, outgoing……编成对话来演，比如：This my sister, she is more beautiful than me ......还通过询问、查找资料用上了最高级He wanted to marry his daughter to the greatest person in the world. who was the greatest person ？ Who is the strongest person in the world ？再如我在讲人教版新目标九年级阅读《 unit 3 Reading Should I be allowed to make my own decision ?》我让学生利用这个故事，课外组织学生进行英语短剧的编写、排练编成英文短剧来表演，比如有一组同学编了个短剧《My future who call the shots》学生除本课上的句型be allowed to，以及第一单元by doing 第二单元used to 进行整合编成对话来演，最后表达出父母应该尊重孩子的选择，同样孩子应该理解父母的苦心。在这种活动中，从素材的整理到语言的提炼推敲，无不考验了学生在写作方面的能力。通过组织学生表演观看评出最佳编剧，最佳演员，最佳小品…… 学生合作意识得到了调动，对英语学习兴趣有了明显提高也提高了阅读兴趣。定期举行阅读大赛，以试卷的形式进行阶段性竞赛。阅读大赛应当选取幽默故事，或者带有一定生活哲理的文章。并对这些活动进行评价（附评价表） 本月活动内容 能 不能（原因及建议） 自评分 小组互评分 参加英语短剧表演 √ 参加阅读竞赛 × …… …… 小组合作学习要与多样化的评价方式相结合 我校根据问卷调查得知学生喜欢4人小组阅读课合作模式。本人首先我先将一个实验班42名学生按“组