背影说课获奖-课件.ppt

一教材分析 《背影》是人教版八年级上册第二单元的一篇讲读课文。本文是朱自清早期散文代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度描写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。语言简洁洗练，写得真挚而动人。 1、圈点批注法。 2、自主合作探究法。 3、诵读法。 4、迁移法。 主要思路： 导入激起情感共鸣 初读感知“背影” 再读品味“背影” 归纳总结“背影” 布置作业 （一）新课导入，激发共鸣（预计6分钟） 播放歌曲《父亲》，有感而发。自然引入。 （二）初读感知“背影”（预计12分钟） 1、 检查预习 2、听范读录音，初步体会浓浓亲情。 3、整体把握文章，学生谈听后的感受。 （三）再读品味“背影”（预计17分钟） 1、把握文章脉络，理清作者的写作思路。 2、深入品读，感悟真情。 （四）归纳总结，布置作业（预计5分钟） 1、学生归纳总结。 2、老师总结，补充背景，深化感情。 3、布置作业。 让学生走进文本，与文本对话，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在师生互动和生生互动中，相信学生的语文素养和能力会得到较好的培养和提高，语文学习习惯和基本方法会得到进一步的强化，对于至爱亲情的体会会有进一步的加深。 * (说课稿) 22号考生冉庆梅 教学目标 教学过程 教学方法 《背影》说课流程 说教材 板书设计 教学目标： ⑴了解作者作品，在理解积累生字词的基础上，有感情地朗读课文，感知文章内容。 ⑵理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。 ⑶学习体会精心选材、叙事和描写抒情结合的写作特点。 (4)领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 1、圈点批注法。在诵读品味中养成圈点勾画这一受益终生的学习方法。 2、自主合作探究法。学会动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 3、诵读法。在诵读中感悟亲情，在诵读中品悟语言魅力和写作方法。 4、迁移法。学生根据间接经验的学习品悟，联系自己生活实际，学会感受生活，热爱生活。 说教法 设计意图：诵读中感悟，自主探究，使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。 。 说学法 设计意图：培养学生自主合作探究的学习能力，感受理解欣赏和评价的能力。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。 “授之以鱼”，而且“授之以渔”。 说教学过程 说教学过程 设计意图：渲染气氛，让亲情之爱的阳光洒满教室的每一个角落，引起学生的情感共鸣。为将要进行的讲课做好铺垫。 说教学过程 设计意图：培养学生主动学习语文的习惯。训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。 说教学过程 设计意图：在诵读中把握文章脉络，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高感悟分析问题能力。品读中深入理解语言，感受真情，同时也训练学生的口语交际能力。 说教学过程 设计意图：锻炼学生归纳总结的能力，进一步加深学生对文章感情和艺术魅力的感悟，为下一节课做铺垫 。 江泽民两次为朱自清赋诗： “背影名文四海闻，少年波老更情亲。清芬正气传当世，选释诗篇激后昆。”（1988年 江泽民） “晨鸣共北门,谈笑少年情。背影秦淮绿,荷塘月色明。高风凝铁骨,正气养德行。清淡传香远,文章百代名。”（ 1998年 江泽民） 说效果预设 附：板书设计 背 影 想背影——背影难忘——不能忘怀 看背影——背影蹒跚——望父买橘 别背影——背影远去——父子分手 思背影——背影再现——别后怀念 朱自清