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交互式电子白板运用于初中语文教学心得体会 谭本英 443615 交互式电子白板，作为一种新型高科技教育技术运用到我们语文课堂教学已经两年多的时间，通过这两年对电子白板知识的学习、参加白板技术操作的培训、课堂教学的实践探索，我对交互式电子白板技术运用和创新有诸多的感慨和深切的体会，现从以下几个方面来谈谈自己的感受。 传统的语文课堂教学由一支粉笔、三尺讲台、一块黑板组成，把学生的学习全部局限在四堵墙壁的教室里，机械地由老师把事实、知识、规律、语法概念、理论和规则从教师头脑中、嘴中、手中搬运到学生的头脑中。这样的课堂教学在一般常规语文课堂教学中是枯燥而单调的，师生的视野是相对狭窄而呆板的，课堂知识的容量相对较小，学生学习知识，训练朗读、创新阅读、内容拓展延伸、开展各种语文活动极其被动，往往是既耗时又耗力，而课堂教学收效甚微，后来的多媒体教学课件的运用、利用ppt、投影仪来进行教学，是一次巨大的教学改革，但多媒体课件更多的是演示功能的教学设计，课件的内容相对固定而无法随堂更改，课件在演示过程中学生是无法参与的。只适合演示预先组织好的、结构高度严密组织的教学环节和过程，在真正具体的语文课堂教学中，学生的思维是活跃的，创新能力是无穷的，我们预先估定设计的教学环节有可能在预设的课堂教学活动中不能如期完成，语文课堂教学是灵活多变的，有知识的再生成，有学生智慧火花的再碰撞，而这种多媒体课件不利于语文课堂具体教学的应变更改操作，不利于教育资源的共享和临时课堂的再加工，不利于语文课堂教学师生的互动交流。而交互式电子白板的出现恰恰解决了这些问题，他既能替代黑板、又能替代多媒体投影的缺陷。用白板技术制作课件，在整个语文教学过程中教师可以根据交互式反馈进行动态调整，随即灵活地创设教学情境，同时，它也有利于课堂教学中师生互动不断形成和积累新生的教学资源。真正地提高语文课堂的教学效果，充分调动学生的学习的主动性、参与性，激活学生的经验积累和生活体验，让我们的语文教学正真地实现“高效课堂”这一教学目标。针对初中语文教学，我个人认为电子白板在教学中所发挥的优势作用有以下几点： 一、电子白板运用于语文教学，促使语文教师转变教学理念，激发学生的学习兴趣，构建和谐平等的课堂师生关系。传统的语文教学，师生关系紧张，教师总是运用权威、高压政策、来强迫学生学习，学生的积极性、主动性并不高，学习的效果并不好，师生之间无法建立起良性的师生关系，我们语文教师自己也感到苦、累，满腹的委屈、一切付出和努力都得不到回报，平日对学生的期望和积极性的鼓励替代了消极责骂和处罚，运用白板技术进行教学，在课堂上重视学生对老师的知觉与回馈，重视学生在课堂的思考和创新，以及思维的拓展，对调整教学环节，关注学生的学习动态、重视知识的生成与积淀，学生在课堂学习中不再是冷漠的、麻木的，而是与教师借助白板进行互动，甚至可以替代教师的传授知识的角色，可以担当起课堂活动的导演与主持人角色，让学生真正成为课堂的主人，从学生心灵上、人格上给予尊重，电子白板、网络的随机链接、知识板块的拖动、旋转以及音响、视频、动画演示、色彩的变幻等一系列的优势，让学生在上课之前带着一种高涨的、激动的情绪从事语文学习和思考，对前面白板所展示的动画、艺术形体、画面、有声有色的朗读，感到惊奇，甚至震惊，这样，就会让学生克服学习上的惰性，在学习中意识到和感觉到科技力量的伟大，感觉到自己的智慧力量有了用武之地，体验到参与创造的欢乐，为个人和他人的智慧和意志而感到骄傲，从而会积极主动地参加到语文课堂学习中，当学到知识，当体验到自己参与学习个体快感后，心里就会不由自主地产生一种巨大的成就感，这样就增强了学生的自信心、自豪感。那么，整个语文课堂的教学氛围就会更加融洽，这样，我们的语文教学也就成功了。另外，在对白板的具体操作的公开化、透明化，也能使学生可以清楚地看到教师是怎样进行软件操作的，在无形中，也会增长学生的才智和才干。 二、为语文汉字基础教学提供了记录、纠错、保存、记忆，复习掌握提供了教学平台，培养和训练了学生的汉字书写水平和审美情趣。 每当学习一篇新课文，我总会在白板上抄写5—10个生字词，让学生抄写在小字本上，要求学生在当天反复记忆这几个重点生字词，课外同学之间相互提示、回忆抄写的重点生字词，第二天语文课前利用3—5分钟，请一个同学在白板上演示默写，然后对照正确的汉字书写来进行纠错，这样，日积月累，把整个一册的重点难写的生字词进行默写、抽查、订正、错误原因分析，形似字、多音字、近义词、反义词的归纳和比较辨析都在白板上进行，利用电子白板的能随堂记录、保存师生当堂的学习内容，到学期结束总复习时，有利于学生巩固和记忆重点的基础知识，为期末复习提供了极大的方便。其次，我们的fiash课件在白板上的运用，用各种各样汉字书写形式，让学生通