对数学课堂练习的一点思考.pptVIP

如图，三角形的两直角边分别是3和4，正方形的边长为7，用切割和拼图的方法证明，直角三角形的斜边为5。 4 3 7 3 4 3 4 7×7－4×3÷2×4=25 把若干个棱长为１厘米的正方体木块重叠起来，这个立体图形的表面积是多少平方厘米？ a、b、c都是质数，且abc＋ a＝851,求a、b、c分别是多少？ abc＋ a＝851 即a（bc＋1）＝851 因为：851＝23×37 所以： a＝37,b与c分别为2与11 错例分析与应对策略 （针对性练习） “除数是一位数的笔算除法”的错例分析与应对策略 适当延迟“简便写法” ，顺应认知过程。 练习感悟，沟通各种笔算除法之间的内在联系。 1、“除的顺序和竖式写法”的练习。 2、纠正“典型错例”的练习 。 3、对比沟通练习。 （1）在比较中理解算理、掌握算法。 （2）在比较分析中归纳成系统。 围着课的重点、难点和关键来设计。 （练习要有目的性） ① 0.25×44 ②7.5+6.8+3.2 ③ ④108÷6+12÷6 题号 ① ② ③ ④ 错误 人数 2 0 18 7 有10人这样做 ③ ① 0.25×44 4 4 4 1. 算一算：怎样简便怎样算 ① 78×125×8 ② 0.25×85×4 ③ ④75%×11+25%×11 = 7