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主题活动蔬菜朋友
主题活动——蔬菜朋友
第一部分:预设计划一、??概况说明主题名称:蔬菜朋友对象:中一班??中二班人数:40人??39人 预设时间:二、??主题来源:人们每天的生活都离不开蔬菜,蔬菜中含有许多其他食物无法代替的营养成分,蔬菜的选择往往影响着我们身体的健康与成长。随着家庭生活条件的不断改善,所吃的食物也更丰富多样,不可否认鸡、鸭、鱼、肉等食品对幼儿的诱惑远远要比蔬菜强烈的多,年轻的父母也认为水果可以替代蔬菜的营养,幼儿的营养和健康受到前所未有的挑战。因此我们开展了——“蔬菜朋友”这一主题活动。在“蔬菜朋友”这一主题里,我们老师力图从感情入手,调动幼儿内在的积极性和兴趣,所以今天我们就为小朋友提供这一活动,是想让每位幼儿通过看一看,闻一闻,做一做,尝一尝的亲自经历过程中,萌发喜欢蔬菜的情感,让幼儿懂得蔬菜是帮助我们健康成长的好朋友。三、??过程预设(一)??启动阶段1、??经验激活与唤醒(1)、目标:了解幼儿对“蔬菜”的已有认识状况;唤醒或激活幼儿同“蔬菜”相关的生活经验;激发幼儿对“蔬菜”这一活动主题探究的兴趣。(2)、预设活动:由《蔬菜屋》的故事导入,通过说说蔬菜、品尝各种菜,讲述蔬菜故事等,激活幼儿相关经验。2、??建立主题探究网络3、??家园联系(1)??通过家长会,让家长了解主题探究活动的内容、范围及意义。?(2)??通过“爱心桥”,让家长了解在主题“蔬菜”中可能需要配合的活动。如:带幼儿到超市去看蔬菜、选购蔬菜、拓宽幼儿对蔬菜的了解等。(3)??书写通知,告诉家长孩子们的探究进程,求得家长的协助。(二)??实施阶段1、??活动任务说明引导和鼓励幼儿运用已有的经验和技能,较持续地探索自己感兴趣的问题;关注、鼓励、支持幼儿的探究行为,引发幼儿对探究的兴趣,并有实实在在的收获。2、??可能的探究领域(1)??蔬菜的种类,包括蔬菜的名称、形状、颜色和味道等。(2)??蔬菜的来源与生长(3)??蔬菜的构造与营养(4)??蔬菜的加工3、??可能的探究方式(1)??座谈:请保健老师与幼儿谈谈蔬菜的营养价值。(2)??观察和品尝:教师提供各种蔬菜让幼儿了解它们的外观、颜色及口味等。(3)??采访:通过访问阿姨、老师、超市营业员等,了解蔬菜的种类与特点。(4)??参观:带幼儿参观菜园,初步了解蔬菜的来历以及蔬菜的生长情况。(5)??动手操作:利用各种蔬菜切片,创造性地设计制作蔬菜拼盘。(三)??展示阶段1、??目标(1)??师生一起回顾探究的历程,通过回忆、整理图片资料、看录像,归纳、整理,提炼有价值的研究成果,诱导幼儿思考和分析什么东西值得展示和如何展示。(2)??帮助幼儿尝试用自己的方式介绍和展示自己研究的方式与成果,在此过程中学会交流、学会表达、学会分享,培养合作意识与合作精神。(3)??诱导幼儿对探索过程的得失进行总结、反思,帮助幼儿对自己创作的作品进行自我反思与评价,同时接受来自同伴和教师的评估,培养幼儿形成初步的评价意识和自我反思意识。2、??可能出现的展示形式(1)??游戏展示:自办蔬菜商店,模拟购物。(2)??美工活动:绘制“我们的菜园”(3)??利用蔬菜,现场加工制作蔬菜拼盘。第二部分:活动安排?第一阶段活动一科学领域活动——篮子里的蔬菜活动目标:知道几种常见蔬菜的名称与外形特征。??感受蔬菜的多种多样。活动过程记录形式:对话实录式教师讲述故事,引导了幼儿极大的兴趣。兴趣的焦点集中在自己曾吃过的各种蔬菜上。老师:今天,老师带来了一样蔬菜。你们猜是什么?幼儿:黄瓜、卷心菜、茄子……观察与反思从平时的观察中,发现孩子对每天午餐时发现好多小朋友有偏食现象有的说不吃这菜,有的不吃那种菜。所以此次设计教学选择了“蔬菜”这一主题。从今天的谈话中看幼儿对蔬菜的品种、味道有一定的经验,但是对于什么是蔬菜是什么并不清楚,以至于一些幼儿将鱼呀、肉呀、等等当成了蔬菜,所以我建议孩子们回家先问问大人,让孩子们懂得“问大人”也是一种很好的学习方法。
活动二社会领域活动——去菜场活动目标:参观菜市场,了解那里有品种繁多的蔬菜和其他食品,是人们买菜的地方。??能大胆地与人交往,参与买菜活动。活动过程记录形式:对话实录式老师:你们看,这是什么?幼儿:小白菜、西红柿、茄子……老师:你们吃过这些菜吗?肖婧:我吃过南瓜,很甜的敬泽:老师我吃过马铃薯、葫芦瓜,好好吃的。……老师:你们还喜欢吃什么蔬菜呀?为什么?鸿雁:我喜欢吃红萝卜,因为红萝卜很有营养。昊炜:我喜欢吃青豆,吃了身体好。老师:你
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