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教育实验设计举例： 课题： 解题思维策略训练提高高中学生解题能力的实验研究 第一步：研究问题 ⑴ 以教学法形式进行解题思维策略训练的可行性 ⑵ 影响解题思维策略训练的主要因素 ⑶不同学习成绩学生解题思维策略特点及差异 研究假设：专门系统地进行解题思维策略训练，可以提高学生解应用题的能力。 第二步：实验处理 处理1：实验组——用自编教材，讲解六种解应用题的方法（简化法、图解法、结构训练法、联想法、假设法、对应法），每周3次，每次一节课，共7周20节课。 处理2：控制组——不讲，只练习。 第三步：实验对象和取样方法 实验对象：光明中学高一年级两个班学生（取分班考成绩较好的班和成绩最较差的班）。 样本大小：84人，平均年龄15岁零3月，其中实验班44人，男24，女20），控制班40人（男21，女19）。 取样方法：对被试学生进行30分钟的学习能力测验，15分钟的数学知识测验，30分钟的数学难题测验。把成绩相差3分内的学生进行配对分组，删去4名条件相差太大的学生，随机分成两个等组，注意男女人数大致相等。 实验单位：每个独立的学生 第四步，因变量及其操作定义 因变量：学生解应用题的能力；操作定义：等值数学难题测验。 第五步：控制方法 ⑴ 随机指派形成被试组。 ⑵ 控制性别差异。 ⑶ 同一教师教。 ⑷ 前后测相同（等值难题，测验时间与要求前后