历史：第12课《苏东的艰难探索》讲义课件(北师大版九级下).ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级下册讲义 第12课 苏东的艰难探索 【内容标准】 了解赫鲁晓夫改革。 以匈牙利为例，了解东欧会主义国家的改革运动。 一、教学目标 知识与能力 1.了解赫鲁晓夫改革的措施，并尝试对其进行比较客观的评价。 2. 知道东欧社会主义国家也纷纷改革，匈牙利改革一度成效显著。 3.思考苏东社会主义国家改革的经验和教训，提高分析能力和以史鉴今的能力。 4.通过评价赫鲁晓夫改革，学会客观评价历史事件。 过程与方法 1. 阅读课文，掌握赫鲁晓夫改革的背景和内容。 2.结合课本第75页的材料阅读，思考赫鲁晓夫的经济改革为什么要从农业开始。 3.通过讨论，评价赫鲁晓夫的政治改革。 4.通过学习东欧社会主义国家的改革内容，掌握改革类内容的学习方法。 情感态度与价值观 随着社会的发展，社会主义国家进行改革是必需的、必要的。根据国际国内形势变化，及时调整政治经济政策、实施改革，是促进国家发展的必然道路。 通过分析赫鲁晓夫改革存在的问题和匈牙利取得一定成功的经验，了解改革要高度重视改善人民生活水平，要充分发扬社会主义民主，要科学论证，稳步前进。 二、教材分析 　 20世纪50年代，赫鲁晓夫上台后举起改革的大旗。改革涉及政治、经济领域，取得了一定的成效，但未能从根本上打破斯大林模式。与此同时，匈牙利等东欧国家进行的改革也取得了一定的成效，但最终都陷入困境。教材分为两个子目：第一子目“赫鲁晓夫的小修小补”介绍了改革的背景、主要措施和评价；第二子目“东欧消费者的天堂”介绍了匈牙利的社会主义改革。 教学重点 了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革，并尝试对它们进行客观的评价，积极思考它们的经验和教训；明白实施改革是促进国家发展的必然道路，改革必须实事求是、持之以恒。 教学难点 能否对苏东社会主义国家改革做出比较客观的评价；能否认识到改革陷入困境不是不需要改革，而是未能实事求是、持之以恒。 三、学情分析 本课学习内容理论性较强，趣味性不足。由于学生已经学习 过关于中国社会主义改革的内容，具备一定的理论基础。因此可 采用问题讨论法和对比教学法，利用已有知识，充分激发学生的 表现欲，挖掘、开发他们的思维能力。 一、赫鲁晓夫的小修小补 1. 阅读课文，掌握赫鲁晓夫改革的背景和内容。 2.结合课本P75材料阅读，思考赫鲁晓夫的经济改革为什么要从农业开始。 3 .通过讨论，评价赫鲁晓夫的政治改革。 四、教学过程 1953年，斯大林逝世，赫鲁晓夫等国家领导人为其守灵 苏联第三任领导人 赫鲁晓夫 为什么要改革（改革原因） 斯大林 斯大林模式有什么弊端? 经济——片面发展工业， 造成工农业发展严重失调; 政治——个人崇拜严重, 社会主义民主遭到严重破坏 赫鲁晓夫的改革（小修小补） 赫鲁晓夫的改革（小修小补） 经济改革 农业改革 工业改革 政治改革 如何改革（改革措施） 因为当时农业的生产水平不能满 足人民对于食品、工业对于原料日益 增长的需要，阻碍了国民经济的发展。 农业改革 ——经济改革突破点 结合课本第75页的材料阅读，想一想：赫鲁晓夫的经济改革为什么要从 农业开始？ 农业改革 削减农业税，提高农产品价格。 措施 增加农业投资，大规模开垦荒地。 苏联城市青年出发参加垦荒 你如何看待赫鲁晓夫的经济改革？ 赫鲁晓夫的改革取得了一定的成效， 但并没有从根本上打破斯大林时期形成的 经济模式，缺乏正确的理论指导和实事求 是的精神，不经反复实践和深思熟虑就鲁 莽行事，改革注定失败。 玉米运动 政治改革 提出反对个人崇拜，批判对斯大 林的个人迷信； 措施 对历史上的冤假错案进行平反， 使不少人的冤屈得以昭雪。 我们应如何客观看待 赫鲁晓夫的政治改革？ （提示：请从进步意义和消极 影响两方面分析） 砸毁斯大林铜像 全盘否定斯大林 对赫鲁晓夫政治改革的评价 但未能找到问题 的真正根源，最终重 蹈覆辙。 进步意义： 消极影响： 赫鲁晓夫的改革取得了一定的成效。 1.通过地图，了解东欧的地理位置和主要社会主义国家。 2.通过思考题，掌握卡达尔改革取得的成效以及中国的改革可以从中吸取的经验教训。 二、东欧消费者的