《无声的朋友》说课稿----（一）.docVIP

生活，有你更精彩 ——《无声的朋友》说课稿 龙泉驿区大面小学 牟世美 鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，我们的生活因爱护公用设施而更加精彩！今天，我想通过《无声的朋友》这一主题让孩子们学会爱护公用设施，懂得“爱护”是一种美好的品德。 一、紧扣主题，悟教材 《无声的朋友》是教科版四年级上册第四单元《公共生活讲道德》的第一个活动主题。这一主题包括“有它真方便”、“听听它们的诉说”两项内容。本课从公用设施给人们带来的方便入手，让孩子们感受公用设施给我们生活提供了极大的方便，进而引导孩子们关注身边的公用设施现状。目的在于让孩子们懂得爱护公用设施，从小做一个讲文明有教养的人。爱护公用设施与本单元后面的遵守公共秩序、注意公共安全、爱护公共环境都是社会文明的具体表现，都是做一个讲文明有教养的人所必备的素质。这个主题与生活联系密切，易于帮助孩子们树立公德意识，也为培养学生更为抽象的公共道德做好铺垫。 二、分析了解，知学情 四年级的孩子年龄较小，纯真、善良，可塑性、模仿性很强，正是培养良好行为习惯的好时期。在他们的生活中，虽然享受到了公用设施提供的方 便，但也存在不文明、不道德的现象，对他们进行以此为主题的教育，目的在于培养孩子们的公共意识和文明水平。 三、深入分析，立目标 根据教材的特点和对学情的分析，依据新课标要求，我拟定了以下学习目标： 1、知道在我们学校和居住地区有哪些公用设施, 了解公用设施与我们生活有着密切关系。??? 2、调查公用设施现状，知道如何爱护公用设施。 3、懂得爱护公用设施是每个公民应有的品德，能自觉爱护公用设施。 学习重点：目标1、2 学习难点：目标3 为了更好的完成以上目标，课前我将制作多媒体课件，布置学生收集或者绘制公用设施图片。 四、依据目标，定方法 道德养成是一个“知”、“情”、“意”、“行”连贯而统一的过程，在思想品德教育中应更加注重孩子们的道德情感体验。因此在《无声的朋友》一课的设计中我以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念，主要采用了组织活动、创设情境、对话交流的教法。 陶行知先生曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在引导学生学习的过程中，我将课堂充分地交给学生，让学生在老师的引导下“润物细无声”地明白事理，形成行为。指导学生运用实地调查、合作交流、信息反馈与游戏相结合的方法，联系生活实际，通过观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。 五、活化课堂，说流程 新课标认为：儿童是学习的主体，教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变，应创设学生乐于接受的学习情境，注意引导他们从自己的世界出发，用多种感官去观摩、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。为了更好地落实目标，突出重点，突破难点，充分调动学生学习的主动性，我设计了四个学习环节： 第一个环节：“认识我们的朋友”，了解生活中的公用设施。 托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学习兴趣。” 在学习时，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点。因此，一开课，我从学生熟悉的生活入手，激发学生兴趣。“孩子们，你们喜欢交朋友吗？都交了哪些朋友？” 这一贴近学生生活的提问，将学生的注意力带入课堂。通过师生之间的交流，学生有了一定的情感体验，在这一基础上，进而引出课题。“在我们的周围，还有这样一群‘朋友’，他们默默地为我们服务，却不求回报。你们知道他们是谁吗？”（板书课题）“他们就是 ‘无声的朋友’（学生齐读课题）”。 “瞧，他们来啦！”（课件出示公用设施图片）“孩子们，你们认识他们吗？”学生的学习兴趣被激活，他们一边看图，一边说名称。这个时候我顺势引导学生知道这些就是“公用设施”。让学生在四人小组内展示课前收集的公用设施图片，加深了学生对公用设施的认识。 在这7分钟的学习中，孩子们的生活经验被激活，积极性和主动性得到充分的调动，为后面的学习打下基础。 第二个环节：“夸夸我们的朋友”，明确公用设施的作用。 新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。在这种学习中获得的知识才最直接，最有效。 在孩子们认识了公用设施后，我提出：“孩子们，刚才我们认识了那么多公用设施，他们为我们的生活带来了哪些方便呢？”学生列举生活中各种公用设施给我们生活带来的方便。（如果此时学生的思维扩展不开，可以引导他们看教材中52页的图片了解公用设施的作用。）随后，我提议孩子们即兴表演：扮演公用设施，夸夸自己（说说它们的作用）。 在这个环节中，我让学生充分的表演。他们还分别扮演了路灯，健身器，报栏等等各种公用设施。（板书：方便生活，美化环境） 在这14分钟的学习中，通过汇报和表演孩子们感受到了公用设施在生活中给我们带来了无尽的便利，认识到他们是我