在本次质量监测中,各乡镇初招组均能严格按照县初招组要6.docVIP

PAGE 2 - 在本次质量监测中，各乡镇初招组均能严格按照县初招组要求认真组织实施，以小学为单位设置考点，每个考场按30人编排，单人单桌。县教育局领导分片巡查，各考点巡视人员和监考员均由对应片区的中学派出行政人员和教师担任。各考点各学科试卷保密工作到位，测试严格按照规定操作。考试结束后，试卷由各校派专人（小学1人、中学1人）统一送达评卷点，县教育局统一抽调经验丰富的一线教师集中进行评卷、登分、统计和复核，并及时进行质量分析。 二、学科质量分析 据评卷组书面反馈，经过细致批阅学生答卷情况，并对照课程标准学段目标要求和本次测试考评细目，认真分析考评，认为各校能认真贯彻落实学科课程标准和省部级质量测试要求，精准进行教学，取得了较好教学效果。 ㈠语文学科 学生对字音、字形、字义、词语的积累运用以及对优秀诗文的背诵和默写等掌握较为扎实，得分率较高。但是，部分学生细致作答习惯养成不够，如在诗文默写中添字、漏字、错字现象时有发生；部分学生特别是农村山区小学阅读理解能力有待训练提升，如对文本的主要描写对象理解不清，提炼文本信息能力不高；部分学生对书信格式掌握不到位，如称呼没有顶格写，署名和日期对调等等。 从优秀率、及格率、平均分等方面综合考评，本次质量监测语文学科成绩较好的学校如下（非按名次排序）： 1.城区县直小学：实验小学、沼涛实小、第三实小、逸夫实小、第五小学、第六小学（含吾都小学）、第八小学、第十小学、第十六小学。 2.乡镇中心学校：魁斗中心、蓬莱中心、金谷中心、白濑中心、桃舟中心、祥华中心、大坪中心。 3.农村县直小学：第十五小学、梧桐附小、陈利学校、慈山学校。 ㈡数学学科 学生答题思路比较清晰，书写规范工整，基本知识和基本技能掌握较好，如计算题得分率达到90%。但是，部分学生认真审题、做题、检查的习惯养成不够；部分学生概念理解不到位，稍有变式就不能灵活应用；部分学生运用数学知识解决生活问题、处理信息能力、分析与综合能力不强；部分学生空间观念、动手能力、读图能力较弱，思维拓展不够。 从优秀率、及格率、平均分等方面综合考评，本次质量监测数学科较好的学校如下（非按名次排序）： 1.城区县直小学：实验小学、沼涛实小、第三实小、逸夫实小、第六小学（含吾都小学）、第八小学、第九小学、第十小学、第十二小学。 2.乡镇中心学校：魁斗中心、蓬莱中心、金谷中心、湖头中心、福田中心、大坪中心。 3.农村县直小学：第十五小学、梧桐附小、慈山学校、玉湖学校、毓秀学校。 三、今后工作措施 1.落实质量为本理念。教学质量是学校的生命线，而考试成绩则是其最为重要的外在表现形式，是核心要素之一。各校要积极采取有效措施，耕好“责任田”，管好“责任区”，狠抓教育质量提升工作。今后，要进一步发挥小学管理共同体的作用，强化教学视导、质量监测、考试考查等工作。本学年秋季起，各共同体要改进教学视导方式，以教学质量抽测为主，积极实施共同体成员校之间的联考监测活动，结合随堂听课，进行教学指导。要加大县级教学质量监测力度，不定期组织对基层小学特别是边远小学、薄弱学校的质量监测与跟踪。要将教学质量状况水平作为小学管理标准化学校的主要指标，结合管理标准化学校的创建活动，强化教学过程的督查管理，确保教学质量稳步提升。 2.加大教学研究力度。教科研工作是有效提高教育教学质量的重要途径。一要通过“名师培育工作室”、“新教师成长工作室”、管理共同体、学科教研基地校等教科研交流平台，加大教科研的工作力度，持续提高教师教学能力与水平，努力培养一批优师、名师。二要加大对国测要求、省测样卷的研究力度，提高命题制卷能力，编拟好相关试卷，开展好相关测试；对于薄弱的、容易出错的题型加大研究力度，针对性出好练习卷，有效改进教学和训练方式，切实提升学生学科能力和综合素养，全面提高学生学业成绩。 3.提高课堂教学质量。要组织教师认真学习课程标准，深入钻研教材，根据学科特点，科学制定教学内容与教学方法，特别是要注意把准知识点，在课堂教学中切实培养与提高学生能力素养。要组织一线教师编制学科练习卷，不断规范和加大质量监测力度，促进教师学习课标、钻研教材、把准要点，精准实施教学，切实提升课堂实效。同时继续开展“小班”或“超小班”教学研究，全面提升全县小学尤其是农村小学的教育教学质量。 4.开展学业状况检评。学业状况检评是教学质量过程性监测的有效手段，是提高教育教学质量的又一重要抓手。各校务必高度重视。一要修订常规要求，立足本校实际，规范备课、作业设置与批改、考试测评反馈等要求，力摒形式主义，切实减负增效。二要突出矫正功能，通过对所有学科、所有教师、所有小学（包括教学点）实施检评全覆盖，每学期2次全员检评，了解学生学业状况的不足，提出改进和提高措施，及时矫正。三要强化结果运用，将学业状况检评结果作为职称聘任、评优评