汉语语序应如何理解十三.doc

汉语语序应如何理解 十三 ? 承接上一篇 3.结构关系不同。 我知道他考研究生可以改换词序，说成：我知道的是他考研究生或者逆向倒读成：他考研究生，我知道；我叫他考研究生更不能改换词序，说成：我叫的是他考研究生，更不能逆向倒读成：他考研究生，我叫。 86年高考语文试题三之2、在括号加上标点符号： 直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆(；)一个小叔子(，)能打柴了(；)她是春天没了丈夫的(；)他本来也打柴为生(，)比她小十岁(；)大家所知道的就是这些。 从表层看，可以说这道题考的是标点符号，从深层看，也可以这道题考的是这个复句的第一分句的宾语是什么。 由标点符号可以看出，这个复句是由两个分句组成。复句中，冒号(：)或者说大家之前是第一分句；冒号之后是第二分句。第一分句是主谓词组作宾语的句式，第一分句的主语是这，谓语是知道，知道后面是宾语，从宾语内部标点符号的分号来看，这个宾语又是个并列复句，复句内容的逻辑顺序是：先写家里有严厉的婆婆，次写年幼的小叔子，再写死去的丈夫。(读来令人觉得，寡妇祥林嫂忍受着穷苦生活之重压：既要照顾年纪尚幼的小叔子，更要小心侍奉严厉的婆婆，这仿佛预示了祥林嫂悲剧的命运)可见这个充当第一分句宾语的复句非同一般。不过，尽管是复句，但已经充分了句子成分(宾语)，就不能再称为复句，而应该称为主谓词组，也正因此，我们才说第一分句是主谓作宾式。第二分句大家所知道的就只是这些应是改换了第一分句语序以后的紧缩的说法。这正如上面所举之例一样： 我知道他考研究生可以改换词序说成： 我知道的是他考研究生。 顺便说说，作为试题的这个复句中的冒号(：)是起总结上文的作用，总括前面并列的几项内容，故几项并列的内容之间要用分号。用冒号总结了上文之后，很自然便带出第二分句：大家所知道的就是这些。这第二分句句末的这些复指前面并列的几项内容，自然又起着强调、突出的作用。 着微显著，小小的一个分号以至冒号，小小的一个主谓作宾式的句子乃至其换序句式，都体现了名家(鲁迅)名作(《祝福》)的创作意图。正是：非大家如在之笔，谁能为之。 未知高考语文试题者是否着意于此！ 90年高考语文试卷又有这样的试题： 被铁道部评为先进单位的×次特快列车乘务组，除主动、热情服务外，[甲]，及时反映各类旅客的不同意见，[乙]，开展多样化的服务活动。 (1)甲处正确的选项是：(C) A、还从每节车厢内推选一至两位乘客代表 B、还由每节车厢民主推选一至两位乘客代表 C、还让每节车厢推选一至二人当乘客代表 D、还在每节车厢中推选一至二名乘客作代表 (2)乙处最恰当的选项是：(A) A、随后遵照这些意见 B、于是听取这些反映 C、接着考虑这些反映 D、然后根据这些意见 表面看来，此题甲处要考查的是兼语句式(兼语词组套叠兼语词组)，进一步来看，这里要考查的却是句序。甲处如果选用A项，把它承前省略了的主语承务组被充出来后，A项的词序是：乘务组还从每节车厢内推选一至两位乘客代表。这样的词序令人不禁要问：乘务组究意怎样从每节车厢内推选一至两位乘客代表?(从…内欠妥)须知推选就意味着公推，乘务组毕业竟不是来自乘客之群体，如何能公推！而且推选一至两位乘代表这样的词序也欠妥，令人误以为乘坐列车的都是乘客代表。A项与其这样说，倒不如说成：还从每节车厢挑选一至二个乘客的代表，但这一来，乘务组包办了这些事情，就显得主动过头，没有了民主，还会被评为先进单位吗?可见甲处选择A项，不但令上下文之间的句序失当，就连A项内部的词序似未失当(其实在…内不妥)，但也不合乎情理，理由如上所述，同样是包办代替，主动过头，丢了民主。 B项和C项的主语也都是承前省略了的乘务组，但乘务组还由或还让每节车厢怎么样，都是以兼语式开头，这就既显得主动、热情服务，又显得作风民主，才会被评为先进单位。但是B项内部的词序明显有误：既然由每节车厢推选已是民主的表现，在推选前再用民主就显得多余。此外，推选一至两位乘代表这样的词序也欠妥，理由也正如上所述。而C项的词序是：还让每节车厢推选一至二人当乘客代表，因此，只有C项才是答案。选用C项既使得上下文的句序得当，又显出乘务组的举措顺乎群情，具有先进性。至于乙处选择A项之所以是最恰当的，是因为这里的A项是紧接甲处C项的。且看在甲处填入C项、在乙处填入A项以后，其上下文之间的词序： 被铁道部评为先进单位的×次特快列车乘务组，除主动、热情服务外，还让多节车厢推选一至二人当乘客代表，及时反映各类旅客的不同意见，随后遵照这些意见，开展多样化的服务活动。 可见于乙处选用A项便突显了乘务组以乘客为上，尊重乘客、关心乘客的民主作风，更突显乘务组的主动、热情、服务。如果选择B项和C项，那么，B项的于是听取这些反映和C项的接着考虑这些反映这两种词序的表意都大大减弱了民主的色彩；即使选D项然后根据