什么是课改？ - 宁波第四中学.PPTVIP

苦乐年华——新课程 教研组建设与教师的成长 周晓明 前 言 在新一轮的基础教育课程改革中，由于引用了许多新的教育思想和新的教育理念(领域.维度.水平.主导.主体等) 对这些新思想、新理念，一开始广大教师都不太熟悉，缺乏全面深刻的理解 而有一些研究者却对这些新思想、新理念根据个人的主观理解，加以推理、演绎和诠释 并由此引起不同学术思想、不同观点的争鸣，因而导致了一些基层中学体育教师看法和理解上的混乱 对教学上某些问题在认识上的困惑行动上的迷茫,如果这些认识上问题得不到解决…… 势必干扰基础教育体育课程改革的正确方向，应该引起我们的高度重视。 读新闻引发的思考 第一则：二十四位特级教师应聘南京师大附中全部“落马” 第二则：南京外国语学校（五星级）15名中学高级教师降级使用 第三则：山东实验高级中学向全国招聘的35名（特级.高级）教师被称为“水货” 主要原因是：学生升学考试成绩差，又不能指导竞赛队获得奖项…… 大学毕业新上岗教师的专业能力也受到质疑 体育教师工作的隐喻 有人说:体育教师的生命像一个长长的句子； 工作的艰辛是定语， 对学生耐心是状语， 教学中热情是补语； 又有人说:体育教师的生命像一个根号，一次次重复的工作为他的青春无数次开平方。 体育教师的工作内容和职责是什么?(怎样才算是一名称职和好体育教师) 以下问题将引起教研组的深入深刻和研究 新课改对教师的挑战 1.教师