角的度量教学设计（一）.docVIP

PAGE PAGE 1 《角的度量》教学设计 一、 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标 1．知识与技能：?? （1）认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 （2）通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建立1度角、30度角、60度角、120度角的表象，发展空间观念。 （3）通过联系生活，使学生理解量角的意义。 2．过程与方法： （1）通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。 （2）通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。 3．情感态度和价值观： 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学重难点 教学重点：认识量角器，会用量角器量角。 教学难点：认识量角器，会用量角器量角。 三、教学用具： 活动角、量角器、三角板、多媒体课件。 四、设计理念： （一）设计旨意： 《角的度量》属于空间与图形中的测量的一个部分，而角的度量又是测量中难度最大的，并且在日常生活中，人们往往利用的是角的大小的空间感觉来估计角的大小，很少用到专用的工具去测量一个角的精确度数，所以在本课的设计中，不仅要让学生通过自主探究，