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我的作品内容包括 教学流程图与教学过程 授导型教学设计 授导型教实施计划 教学资源运用 学生活动评价表 What would you like ? 教学单元实施计划 教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 圆柱的认识 上课时间 2010年10月19日 上课地点 学校多媒体教室 学生人数 30人 教学环境 学校多媒体教室 技术设备 ppt软件、投影仪 电脑一台 教学管理 提问、与学生交流，评价学生的探究结果 教学实施准备 提前一天与网络机房负责的教师联系 通知学生上课时间、地点、课前的准备 检查电脑、投影仪等设施是否正常运转 学科 英语 学校 九台营城二小学 授课 年级 六年级 姓名 罗秀华 章节 名称 Unit 5 What would you like? 计划学时 一学时 学习 内容 分析 学习表示食物的名词和有关于点餐的句型。 学 习 者 分 析 学生们已经学习一些表示食物的单词，因为是食物单词和句型，学生在了解了一些日常用语后，对本节课英语有浓厚的兴趣，思维较活跃，有创新精神，表达欲望强烈，能积极配合教师，参与课堂活动。 教学目标 课程标准：能够运用所学知识进行交流表达，形成综合语言运用能力 情感、态度与价值观：通过学习，使学生正确运用所学知识在实际生活中得到运用，并通过小组合作，让学生学会与人相处。 过程与方法：利用多媒体和情景教学，提高语言交流表达能力。 知识与技能：学习食物名词，掌握到餐厅点菜的基本句型。 教学重点及解决措施 通过口语操练，掌握所学的句型。 教学难点及解决措施 通过对比操练，掌握可数名词和不可数名词。 依据的理论 发挥教育技术资源在英语课堂教学中的作用，激发学生兴趣，提高教育教学质量。 教学设计思路 通过图片学习和掌握食物名词。 通过口语操练和听力训练掌握基本句型。 通过对比，学习和掌握不同句型及单、复数形式。 加强听说读写综合能力的培养。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 词汇教学 学习食物名词 5分钟 出示图片，引导学习 学习并扩充更多的名词 扩充词汇 我来试一试 句型操练 15分钟 组织学生合作交流 小组合作交流表达 掌握句型 我来听一听 听力练习 5分钟 组织学生进行听力训练 听录音，圈词语 发展听力能力 练习活动 综合练习 15分钟 屏幕出示 完成各项习题 巩固应用 小结作业 总结和布置作业 5分钟 布置作业 整理所学内容，记住作业内容 拓展延伸 课 堂 教 学 流 程 图 出示图片，学习词汇 句型与操练 听力训练 综合练习，习题巩固 小结，布置作业 （一）热身 （Warm--- up )) Let’s chant Sing an English song （二）呈现新课 （Presentation） 　　1.教师出示课件让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。 　　2.导入新单词。教师与学生进行会话： 　　T: So many foods and drinks. I like humburger. Do you like it? 　　S: Yes, I do./No, I don’t. 　　T: What do you like? 　　S: I like … 　　教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。 　　3.教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you. 　　4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合） 　　Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? 　　Sure. Here you are. 　　5.听录音，跟读单词和对话。 　　6.教师出示单词卡，让学生认读单词。 　　7.教师指着黑板上的图片说: Look! Ererything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner. 　　What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…