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题目：通过本次课程的培训和研修，你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例，运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足，并提出改进建议。 ?2.2简单事件的概率（第2课时） 【教学目标】 1、在具体情境中，进一步理解概率的意义，能运用概率知识解释游戏规则的公平合理性； 2、通过运用概率知识判断游戏公平合理，强化学生“用数学”的意识，提高学生有条理的思考与有条理的表达的能力； 3、经历探索运用抽签、转盘等方法决定某件事情是否公平合理的活动过程，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，以及通过对解决问 HYPERLINK / \o 欢迎登陆全品中考网 题过程的反思，获得解决问题的经验； 【教学重点】 运用概知识解释游戏是否公平合理． 【教学难点】 设计公平合理的游戏规则． 【教学流程】 二、探索活动 （一）探究新知 活动一： 教师活动 学生活动 设计意图 1、问 HYPERLINK / \o 欢迎登陆全品中考网 题的提出（媒体展示）： 现有3张相同的小纸条，分别写有A、B1、B2，把3张纸条放在盒子中摇匀，3名同学去摸纸条，摸到A表示中签．这种抽签的方法合理吗？ 学生独立思考，再与同桌交流． 把实际问题转化为数学问 HYPERLINK / \o 欢迎登陆全品中考网 题，让学生独立思考，使每个同学都尝试解决问题. 2、交流与发现： 抽签方法合理的依据． 学生发表观点． 寻求检验猜想的方法，培养理性思维． 3、教师板书： 分别求3人中签的概率． 学生回答． 教师示范，让学生学会有条理地表达． 4、思考与交流： 现在假如要从3名同学中选2名同学去呢？ 这种方法还公平吗？为什么． 学生回答． 强化由中签概率相等判断抽签合理而获得的解决问 HYPERLINK / \o 欢迎登陆全品中考网 题的经验． （二）迁移延伸 活动二： 教师活动 学生活动 设计意图 1、运用迁移（媒体展示）： 小明、小丽两人设计了转盘游戏（教师在黑板上贴上两个转盘），把两个可以自由转动的均匀转盘分别二等份，分别标上字母A、B，规则如下： (1)分别转动转盘甲、乙，两个转盘停止后，指针将指向某个字母； (2)如果指针指向相同的字母，那么小明就得一分；如果指针指向不同的字母，那么小丽就得一分．做10次，得分高者为赢家． 这个游戏对双方公平吗?请说明你的理由． 独立思考，请同学板演． 运用双方获胜的概率相等判断游戏对双方公平，体会概率是解决实际问题的重要工具. 通过情境的变化，巩固活动成果，提高学生运用概率知识解决实际问 HYPERLINK / \o 欢迎登陆全品中考网 题的能力，让学生体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心． ２、拓展延伸（媒体展示）： 小明、小丽两人设计了转盘游戏，把两个可以自由转动的均匀转盘甲二等份，乙三等份，并在各个扇形区内标上数字，规则如下： (1)分别转动转盘甲、乙，两个转盘停止后，指针将指向某个数字； (2)如果指针指向的数字之积是奇数，那么小明就得一分，如果积是偶数，那么小丽就得一分．做10次，得分高者为赢家． 这个游戏对双方公平吗? 如果你认为规则不公平，请你设计使游戏对双方公平的方案． 组织小组活动.教师巡视，并参加到学生的讨论之中.组织小组代表交流、评价. 小组讨论，推选代表在全班交流，其他小组评价． 引导学生积极参与问题的讨论，从交流中获益，体会在解决问 HYPERLINK / \o 欢迎登陆全品中考网 题的过程中与他人合作的重要性。 请各小组代表发言，并请其他小组评价，让每个同学从交流中获得更大的发展，并培养同学们尊重与理解他人见解的良好习惯． 三、整理反思 教师活动 学生活动 设计意图 1、通过本节课的学习，你对游戏公平又有怎样的认识？ 学生口答． 直击本节课的数学本质，夯实基础知识，为进一步解决实际问题奠定基础． 2、你对本节课的知识还存在哪些疑惑吗? 学生思考交流． 进一步激起学生的求知欲，为后续学习作铺垫, 师生关系进一步融洽. 从教学设计角度来分析，该课内容充实，重点突出,从教学策略角度分析，课堂上注重以学生为课堂的主人，注重教学方法的引导和兴趣引导，学生在乐中学。体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的表现，不同的人在学上得到不同的发展的理念。应该实现评价的多样化。要打破以测试一统天下的评价格局，一方面要注重对学生基础能力的测量，也要评价学生的能力 ；另一方面，还要提倡多种多样的评价方法。当然，各位老师可以根据具体的情况灵活地创造出更多、更有效的评价方法。