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抓住重点、突出主干 形成网络、培养能力 ——2018地理二轮复习策略 一、巩固第一轮复习成果，加强对知识薄弱环节的突破，并对知识进行重组，形成重点知识点的知识体系，形成知识联系; 二、专题的突破，形成对不同问题的分析思路和解题方法。其目的是进一步完善知识体系，使知识得到升华，能力得到提高， 二轮复习目标： 二轮复习策略： 一.立足基础知识，突出学科主干知识 1.学科基础知识是我们应对复杂多变的高考试题的常规武器，也是我们以不变应万变的高考理念，它是思考问题、解决问题的知识依托，是决胜高考的支撑点。 2.高考命题立意的变化，对基础知识的要求不仅没有降低，反而要求考生具有更厚实的基础。因为知识是能力的载体，没有厚实的基础知识，能力便无从谈起。 2016 年1 月24 日,一股强大的寒潮影响我国。图3 为该日8 时亚洲部分地区海平面气压形势图。读图回答5 ~6 题。 5. 此时我国 各地均受强大高压脊控制 北方普遍降温降雪 C. 三亚风力大于昆明 D. 北京、上海风向基本相同 6. 该日上海气温比成都低的原因是 无高大山脉阻挡,受寒潮影响大 B. 濒临海洋,受到海洋影响 C. 纬度更高,正午太阳高度小 D. 冷锋过境,降温明显 2017年5月5—6日，我国东北部分地区在 立夏之后罕降暴雪。图4为“5月6日0时 亚洲部分地区海平面气压形势图”。读 图回答7—8题。 7．最可能降暴雪的地点是 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 8．此时，远在我国南方戊地的天气状况为 A．晴，西南风 B．阴，西北风 C．晴，东南风 D．阴，东北风 二.加强地理学科思维和地理学科能力的训练 1.构建地理知识体系，通过地理知识的系统化、网络化、结构化、规律化、形象化、技能化的训练，培养综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的能力 （综合思维能力） 2.注重理论联系实际，关注社会热点，培养 应用能力，如让学生掌握地理学科广泛应用 和社会价值性，运用地理知识和技能，去解 释一些自然现象，解决一些实际的社会问题。 （地理实践力） 与地理相关的社会热点内容一直是高考不回避的内容，要关注热点内容与知识点的联系，切口不易过大。 例如： 地质灾害：九寨沟地震 交通：港珠澳大桥 兰渝铁路 2018年3月1日无人汽车在 上海正式上路测试 农业：超级稻、海水灌溉水稻 区域协调发展：雄安新区 三.掌握读图技巧，提高读图分析能力 1.对地图知识进行系统的专题复习。学生要把各种地图的类型及特点、各类图像的阅读方法与技巧要认真领会 如读等值线图，应先明确读图步骤：一看极端值 的大小，二看弯曲方向，三看疏密程度，再判断 等值线的基本要素。 分析统计图表时，一读图名，二读图例，三读坐 标，四读数据，五读整体特征或变化趋势，然后 在此基础上结合有关问题分析。 　3.要学会图文转换，着重培养读图分析能力。 2.培养画图、填图、记图、读图的习惯，把所有与图相关的知识，都落实到图上。形成“心理地图” (区域认知) 四.培养认真审题习惯，确保规范组织答案 　1.精读问题 不管是主观题还是客观题，每一道题都有命题人的命题思路和意图，只有审出这一点，才能明确答题方向。要圈出问题中的关键词，如行为动词“指出、说明、描述、分析、阐述、比较”等。 2.多读材料 精读背景图表、材料，要把握细节，全面提取信息，多次重复读背景资料。 3.提取背景信息，调用答题框架 将图表的形象、数据信息转化为自己能理解的文字 信息。要根据提取的背景信息调动知识框架。在确 定了答题的方向后，可试用答题框架，答题时思路 要开阔，思维要流畅、灵活; 从多度角度进行思考。 阅读材料，回答下列问题。（13分） 材料一??我国粮食供需存在明显的区域差异。图15为“2012年中国粮食供需空间分布示意图”。 材料二??区域粮食供需状况随着经济社会的发展不断变化。图16为“2005~2013年江苏省人口变化与粮食增产关系图”。 ??(1)与全国高余粮区相比，简述高缺粮省市的主要分布区域及其形成原因 ______。保障高缺粮地区粮食供给的主要措施有_______ ??(2)据图16，简述江苏省人口变化-粮食增产关系的主要区域差异。 ??(3)随着生活水平的提高，人们越来越关注粮食的品质。江苏不少农业示范区推广种植有机大米，试分析种植有机大米的有利条件。 　4.规范表述 (1)分点作答，条理清晰，抓住主次，逻辑性强。 (2)文字尽量少而精，注意突出关键词。 (3)尽量具体详细。如果没有把握的话，可作适 度模糊处理。 (4)尽量应用地理术语。 　(5)书写规范，不写错别字。 五、精选试题，大胆取舍 针对当