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广州市“以就业为导向的中职教育课程建设研究”之子课题---- “中职计算机网络专业主干项目课程研究” 课题研究实施方案 广州市天河职业高级中学 课题组? ? 课题组成员：晏兴耀（组长）、胡腾飞、徐晓宏、源子铭、陆 余、钟勇强、谢文富、张 毅、冯树忠、叶利春、罗海燕、梁瀚松、樊柳芳、邓满珍、周楚芬、谢文亮、奚宝玲、郭海霞、黄丽芳、李秀芬、欧阳桂华 、徐付军、惠丽鹏 一、课题概述 随着计算机的日益普及和互联网的飞速发展，网络已经成为信息社会的运行平台和实施载体。网络应用的全面延伸对网络技术和网络技术人才发展提出了更高要求，促进了网络技术和管理人才培养的飞速发展。 然而，目前国内中等职业学校计算机网络技术专业普遍存在如下问题：一是人才培养模式落后。大多援引普通高校人才培养模式，偏向理论传授，没有真正按照岗位能力设置课程，培养学生实际工作能力的少；无法紧跟技术快速发展，无法向学生传授先进技术。二是实训环境小而薄弱。受众多客观因素影响，大部分学校实训室数量少，规模小，技术落后，实训项目覆盖面窄，无法满足学生实训需要。三是教师队伍水平偏低，具有实际网络技术工作经验教师比率极低，教学中对照书本，照搬理论，方法落后，效果不佳。 同时，中职学校的教学中客观存在着一些不争的事实。一是相当多的学生有厌学情绪，心理烦躁，对学习特别是课堂学习和书本理论知识学习不感兴趣或非常困难，学习的失败使得学生逐渐失去了信心；二是学生不是像人们想象的能够掌握或者只通过课堂理论教学就能掌握学科型课程高深繁难的专业知识，而对许多学生而言，课程要达到的要求实际上是不现实的，事实上，更多的人愿意通过接受职业教育尽快就业，并谋取职业生涯的发展。三是学生对实践性的学习方式比较愿意接受。对于实际操作训练，学生比较积极，原来单纯理论教学不易理解和掌握的知识和技能在实操训练中很容易理解和掌握了，学习效果和成绩明显提高，看得见的学习结果还能给自己树立学习的信心。 职业教育培养技能型人才，就必须按照技能型人才的成才规律来进行，其核心是必须使职业教育的课程在内容、结构、实施方式和实施环境四个方面反映技能型人才的知识和能力结构构建的要求。所以，实施能充分反映学生胜任生产、管理、经营、服务实践活动的实际工作任务要求的学习项目，从根本上保证了技能型人才培养的要求，应成为以技能型人才培养为根本任务的职业教育的主要课程形式。要解决职业教育与市场需求脱节的问题，中等职业教育必须以就业为导向，中职教育计算机网络技术专业要适应社会市场上网络应用与发展的需要，必须以网络应用的岗位需要为导向，通过网络专业主干课程的改革，提高其核心能力、关键能力，才能培养出应用型人才，才能解决以上问题。 广州市教研室立项开展广州市教育科学“十一五”规划面上重点课题“以就业为导向的中职教育课程建设研究”的研究，给了我们很大的启发和帮助和指导，我校积极参与，申请开展“中职计算机网络专业主干项目课程研究”的子课题研究。 课题的界定：本课题针对中级计算机网络技术应用与管理人员的就业岗位需求，分析网络工程技术员和管理员的典型工作任务、岗位职业能力的构成，构建中职学校计算机网络技术专业课程方案、主干项目课程标准及其实施的研究，建设体现以“组网管网”为专业核心能力，以项目课程为主干的中等职业学校网络专业课程体系。 二、课题研究的条件 ⑴、本课题主持人曾主持或参与多项国家，省研究课题；我校参加省教育科研“十五”规划课题“软件蓝领”培养模式研究，并成功完成其子课题“软件蓝领”职业能力培养的研究，积累了一些教研骨干、教研经验。研究团队中既有长期在教学一线的专业教师、实训指导教师、学生工作骨干和学校行政领导，又有多家计算机网络类企业的代表参加，是一个校企合作型的教研课题组。 ⑵、教师们基本形成了“以生为本，对学生实施有差异教育策略，通过实施发展性教学评价，促进学生职业能力的发展”的教育理念，初步形成了“案例施教-任务促学-项目提高”的教学模式和激活学生多元智力，调动学生参与积极性的教学方法，为本课题的教学与实训奠定了基础。 ⑶、我校于2002年开办计算机网络技术专业，积累了一些经验。特别是连续几年的毕业生应聘到网络应用岗位工作，受到用人单位的好评。我校开展网络应用型培养的研究，得到了社会企业的广泛支持，广东共享信息技术有限公司、广州市友迪资讯科技有限公司的工程技术人员应邀直接参加本课题的研究，为本课题研究的针对性、实效性提供了有效的企业支持，为课题研究创设了实践环境。 ⑷、我校教学设备优良，教学手段先进。学校是广东省中职教育计算机软件技术、计算机网络技术省级“实训中心”。信息化程度较高，建有功能齐全的数字化百兆校园网二个，每间