RLC串电路教案.docVIP

市 级 公 开 课 市 级 公 开 课 教 学 设 计 课 题： R-L-C 串联电路 科 目： 《电 工 基 础》 课 型： 新 课 课 时： 45分钟 授课教师： 王 志 庆 授课地点： 多媒体教室 授课班级： 电子信息074 授课时间： 2008年5月7日下午第一节 芜 湖 市 职 教 中 心 教 学 目 标 知识目标： 1、了解R-L-C串联电路的分析方法 2、掌握R-L-C串联电路的相位关系 3、掌握R-L-C串联电路的性质特点及计算公式 能力目标： 培养学生勇于发现、主动探索的科学精神和观察、思维能力。 通过公式推导和例题等培养学生的逻辑思维和分析和解决问题能力。 情感目标： 通过实际问题的提出与讨论，强调尊重科学和精确细心的科学态度，树立学习信心，激发学习兴趣，提高自信心，巩固专业思想。 教学重点、难 点 重点：R-L-C串联电路的性质特点及计算公式 难点：R-L-C串联电路的相位关系 课 前 反 思 本节课内容主要是重点学习R-L-C串联电路的基本性质特点，本课教学内容是本章也是全书的一个重点,它既是前面三节纯电阻、纯电感、纯电容电路的延续和拓展,又是学习后面相关电路的基础,起着承上启下的作用。更是以后要学习的交流电动机、变压器和电子技术的重要基础。 本节课学习我准备体现出以“学生为主体，教师为主导”的教育思想，注重诱导启发学生思维，激发学生的主动性与创造宽松和谐的教学氛围，并且借助于多媒体演示加强直观性和形象性，使学生掌握一定的思维方法和理解识记能力，运用已知探求新知，从而培养独立获取知识的能力。引导学生思维向纵深发展，使自己的教学行为得到有效跟进，那么可以预期收到比较好的教学效果。使学生在能动的创造中不断追求与实现自身价值，提高自信心，巩固专业知识。 教 学 设 想 1．点拨、讨论、讲析相互结合，引导学生学习知识点，积极调动学生参与课堂教学； 2．针对教学中重、难点，拟采用多媒体演示的方式讲解教学内容，达到形象、直观的效果，从而进一步巩固所学知识点。 教学用具 多媒体教学仪器 学 情 分 析 任教班级属电子与信息技术专业学生，大多数学生上进心强，学习态度端正，但是缺乏良好的学习习惯和一定的探索研究问题的能力。加之初中基础知识学习不牢固，因此课堂接受能力差。古人云，授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受益无穷。所以，我认为在教学中针对重点难点，借助于多媒体演示加强直观性和形象性，使学生能够掌握一定的思维方法和理解识记能力，运用已知探求新知，从而培养独立获取知识的能力。此外，在教学过程中对不同层次的学生分别提出不同的基本要求，尽量多与实际相联系，让学生真正体会到电工学对实际的指导作用，从而激发学生的求知欲望和学习热情。 教学内容及课时大致分配： （一）导课　　　　　　　　　　　 5分钟 （二）学习内容　　　　　　　　　　 35分钟 一、端电压与电流的相位关系 二、端电压与电流的大小关系 （三）课堂小结及课后作业　　　　　　　 5分钟 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 复 习 提 问 引 入 新 课 主 题 展 开 教 师 引 导 观 察 在纯电阻电路中： 在纯电感电路中： 在纯电容电路中： 【板书】 R-L-C 串联电路 定义：由电阻、电感和电容相串联所组成的电路，叫做 R-L-C串联电路 【投影】 学生思考 回答 学生观看 投影内容 学生观察思考 教师设问，为引入后 续新课内 容铺垫 利用多媒 体营造氛围，创设 情境，激 发学生的 学习兴趣 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 启 发 思 考 师 生 讨 论 教 师 点 拨 引 出 结 论 【分析】 设：电路中通过的正弦交流电流为 A 则：电阻两端的电压为 V 电感两端的电压为 V 电容两端的电压为 V 所以，电路两端的电压为： 【板书】 一.端电压与电流的相位关系 【讲析】 由上述分析知，在R-L-C串联电路中，电阻、电感与电容元件的串联交流电路，各元件通过同一电流。在相位上电阻两端电压与电流同相，电感两端电压超前电流900，电容两端电压滞后电流900，因此，电感上的电压与电容上的电压是反相的。 上面各量的最大值及有效值符合欧姆定律，即： 所以， R-L-C串联电路的性质是由两个分量决定的，由于串联电路中电流相等，UL=XLI， UC=XCI，因此，电路的性质实际上是由XL和XC的大小来决定的。 学生思考配