湖南省高校教师资格考试高等教育心理学(第三章高校学生学习心理概述).pptVIP

二、信息加工理论 （一）学习的串行处理的认知模型： 1、样例的归纳学习：通过样例或实例形成的学习概念和规则； 2、类比学习：在两个相似或类似的事物间对其形式、关系、结构和功能等方面进行比较，依据其相似的结果关系，从一个领域的知识推测另一个相似领域的知识； （二）学习的并行处理的认知模型 三、建构主义学习理论 （一）建构主义是当代学习理论的一场革命 （二）建构主义学习理论的基本观点： 1、知识观——知识相对论： 知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。知识具有相对性、主观性、参与性、过程性的特点。 2、学习观——意义的生成与建构： 学习不是由教师向学生的传递知识，而是学生建构自己知识的过程；学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不能由他人代替。 3、学生观——有准备的头脑 学生不是空着脑袋走进教室的。教学不能无视学生的经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中生长出新的知识经验。 第三章 高校学生的学习心理概述 教学目标： 对学习问题有一个基本的了解，特别要学会运用各家学习理论分析和解决大学生学习中的一些实际问题。 教学