新高考的模式下英语听说训练之教学的策略探析.docVIP

新高考的模式下英语听说训练之教学的策略探析 　　根据广东省普通高校招生考试改革调整方案，广东省普通高考英语科考试从2011年开始分别进行笔试与听说考试。 其中，听说考试占英语科总分的10%（15分）。听说考试采用人机对话形式进行听力、口语合二为一的测试，这是一种全新的测试模式。 　　 　　一、实行英语听说考试的必要性 　　英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力。《普通高中英语课程标准》的最新口语技能目标要求如下： 能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；能根据学习任务进行商讨和制定计划；能报告任务和项目完成的过程和结果；能经过准备就一般话题作3分钟演讲；能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等；能做一般的生活翻译，如带外宾购物、游览等。由此可见，口语教学在高中英语教学中占有相当重要的地位，然而现状却不容乐观。 　　英语口语教学中存在的问题主要有: 　　（1）长期的应试教育造成学生笔试成绩较好, 但是口语表达能力较差； 　　（2）有些学生在课堂上口语交际很好，但在实际场合交谈中，却词不达意； 　　（3）相当一部分学生就课本的情境会说英语，心里想得不错，却不知如何表达。 　　高一的学生还较愿意开口说，但到了高二、高三，学生开口说的积极性锐减。造成这一现象的原因，主要是学生对英语口语的排斥。从主观上讲，学生对口语重视不够，认为高考不用考口语，以后在工作岗位也未必用得到，因此在口语学习上没有阅读、写作那样重视。而外语学习的根本目的是为了交际的需要，交际能力的强弱是衡量学生英语水平高低的主要标志。科学的语言测试应该以语言学习的最终目的为中心。因此，实行全面的听说考试是非常必要的, 没有口试的英语测试是不符合语言学理论原则的，也不利于发挥考试“指挥棒”的积极作用。 　　 　　二、试卷结构及相应题型 　　为了适应目前形势发展的需要，广东省从2011年对全体考生进行听说考试，要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，能用人机对话的形式进行听力和口语的测试。这是一场英语听力、口语合并的全自动化考试。试卷结构及相应题型如下： 　　 　　 　　三、英语听说训练之教学策略 　　如何突破英语口语？一般来说，衡量一个人口语水平高低主要看以下几个方面： 　　（1）语音、语调是否正确，口齿是否清楚； 　　（2）流利程度； 　　（3）语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯； 　　（4）内容是否充实，逻辑是否清楚。 　　高中英语新课标教材内容和活动设计符合学生生理和心理发展的特点，学生用书中专门有speaking这一环节，内容涉及对某个话题交换看法、评论人或事物、讨论计划、采访等。这些具有实际意义的口语活动为学生提高英语口语能力提供了很好的展示空间。平时除了就新高考听说题型要求进行有针对性的训练外，教师还应充分利用新教材，探讨有效而可行的教学策略。 　　（一）加强听力训练，增加语言输入与储备 　　有权威研究表明，听的过程作为一种信息积累过程，可以获取外语学习中45%的信息，而其他的三种方式中，说占30%，读占16%，写占9%。将听和说排在前列，是有其深刻根源的。一个很好的例子表明，广州周边的县市，很多是不说粤语的，但受影响，群众喜欢收看港产片或粤语片，所以这些人都基本听得懂粤语，小孩子甚至不用刻意学习就能把粤语说得很好。“听”是获取语言知识与信息的重要手段。为此, 要求学生收看英语新闻15分钟，这样既可了解时事、热门话题，也容易引起学生兴趣。 　　（二）模仿朗读 　　模仿是外语学习的重要方法之一，模仿的原则如下： 　　1.要放声阅读 　　刚开始模仿时，速度可以放慢，先把音发到位，等到把音发准了以后，再加快速度。大声模仿的目的是使舌头灵活起来，改变已经形成的汉语发音的运动模式，使嘴与大脑逐渐协调起来，建立起新英语发音的运动模式――语感。在平时,有些学生不愿开口说英语，特别到了高中，怕人笑话，又怕说错。中国又缺语境，更使部分学生学成了“哑巴英语”。 　　2.能懂得基本语音知识，会根据音标，准确发音 　　这样，才能主动、有意识、有目的地去模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、体会。 　　3.要坚持长期模仿 　　一般来说，纯正、优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语更是如此。可以借鉴李阳“疯狂英语”的成功例子。“Practice makes perfect.”“ He who laughs last laughs best.”从中可见英语学习要持之以恒，如半途而废，只会一无所获。 　　4.段落及篇章模仿，重点在于提高流利程