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新课程的改革理念下中学体育的素质教育初探 　　【摘要】本文采用文献资料、逻辑分析等方法对学校体育制度建立以来几次较大的学校体育课程改革的历程进行分析，探讨新一轮课程改革的背景，着重分析新一轮课程改革提出的“健康第一，终身体育”这一理念对学校体育素质教育的影响，进而阐述在学校体育教学中应如何加强对学生的素质教育。 　　【关键词】课程改革；学校体育；素质教育 　　 　　Study on Sports Quality Education in High Schools in the Context of New Curricular Reform 　　HE Lei 　　 (Henan Agricultural Vocational College, Zhengzhou 451450, Henan) 　　【Abstract】 This paper analyzes the several major reforms of sports curricula in schools since the establishment of school sports system and explores the background for the new curricular reform. It mainly analyzes the effect of the notion of health first and life-long exercise on sports quality education and then explains how we should enhance quality education in teaching of sports. 　　【Keywords】 curricular reform, school sports, quality education 　　 　　1 前言 　　党的十一届三中全会以来，我国经济年平均持续以两位数飞速发展，取得了世界经济发展史上的神话。2010年，我国GDP总量超过日本，首次跃居世界第二。在经济快速发展的形势下，2011年3月，在全国人大通过的十二五规划纲要中明确把发展教育放在更加突出的位置。强大的物质基础极大地推动了教育的跨越式发展，尤其是在相继取消了义务教育阶段农村和城市学生的学杂费以来，我国基础教育更是迅猛发展。自1999年开始的新一轮课程改革至今已走过了十余年的历程，其中既有经验也有教训。当前我国教育改革与发展跨入新的历史时期，教育思想和观念变革成为先导，学校体制改革是关键环节，学校体育课程、教学改革是核心的思想被越来越多的人所认识。中学在知识经济时代应当发挥的作用及培养什么人的问题就成为越来越多的有识之士一直关心和讨论的热点问题，也是当今中学教学内容和课程体系改革计划的重要课题。 　　学校体育是学校素质教育的重要组成部分，但长期以来，我们并没有真正把握其内涵、职能、内容和本质。随着新世纪以来新一轮教育改革的不断深化，学校体育课程改革趋势日趋明显，现行学校体育的教学内容、课程体系、教学方法、考核评价等许多方面已不适应新时期学生全面发展的要求。教育必须以学生的发展为本〔1〕。为此，有必要对学校体育重新定位，就体育教育与健康教育进行一次整合，以其本质功能来确定学习领域，并针对存在问题提出体育课程改革的重点和方向。而注重以人为本，促进学生身心全面发展，正是基础教育课程改革的目标和方向。 　　2 我国学校体育课程改革的历史回顾 　　我国自清朝末期建立学校体育体制以来，学校体育课程最初的内容是体操，强调两种体操形式：第一种是普通体操，如徒手操、器械操；另一种是兵式体操，如步法、枪操、队列、军礼等。当时学校体育采用兵操，是与清廷末期想以武力强国的时代背景密切相关。这一目的性使当时中国学校体育烙上了浓重的军事化色彩。北洋政府时期颁行的“壬戌学制”，逐渐弱化了学校体育的军事化色彩，正式将“体操科”改为“体育科”，体育课内容以田径、球类等运动和游戏，以这些现代体育运动为主，并剔除了具有军事色彩兵操方面的内容。该学制的颁行主要是受当时美国进步主义教育思潮的影响的结果，是将学生身心全面发展置于首要地位。新中国成立以来，历届党和国家领导人都高度重视学校体育工作。1951年初，毛泽东提出了：“健康第一，学习第二”的方针，强调学生德智体美劳全面发展。1954年5月，为应对国民经济发展需要推出了“准备劳动和卫国体育制度”（即“劳卫制”），成为当时指导学校体育工作的重要纲领性文件。从建国初期到50年代末，堪称中国学校体育事业发展的黄金时期，学生参与体育活动的积极性空前高涨起来。上世纪60年代我国的学校体育课改出现了新的动向：重视学科与育人的作用；首次提出设置选修