线段、直线、射线和角教学设计教（学）案.docVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1 知识与技能 1.进一步认识线段，认识直线、射线和角。 2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。 2 过程与方法 经历线段、直线、射线和角的认识过程，体验比较的思维方法。 3 情感态度与价值观 通过学习活动，感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 2.?? 教学重点/难点 重点：认识射线和角。 难点：区分线段、直线、射线的同异点，建立角的正确概念。 3.?? 教学用具 多媒体设备 4.?? 标签 ?? 教学过程 1 谈话引入 课件展示如下图片，并提出问题：你们知道孙悟空的手里的宝贝是什么？这宝贝有什么神奇的地方？ 数学世界里也有一样和它差不多的东西，想知道是什么吗？通过今天的学习，你就会知道它是谁，引出课题并板书。 板书：线段、直线、射线 2 合作探究，获取新知 2.1 认识直线、射线、线段 ? （1）认识直线 ?????? 出现两条直线，可以向两边无线延伸。观察思考，这两条线有什么特点？ ?????? 小组内议一议，然后指名回答。 ?????? 使学生明确：直线没有端点，可以向两边无线延伸。 ?????? 板书： （2）认识射线 ?????? 展示图片，你发现了什么？ 引导学生说出灯从一个点一直射向远方，从而引出射线的概念。 ???? 像手电筒或探照灯等射出来的光线，都可以看作射线。 板书：射线 射线只有一个端点，可以向一端无线延伸。 ??? （3）认识线段 ???? 让学生动手画一条线段，并说说线段有什么特征。 ???? 有两个端点，有限长。 板书： ??? （4）直线、射线和线段之间有什么区别和联系？ ???? 组织学生在小组中展开讨论，明确它们之间的区别与联系。 ???? 根据学生的汇报，总结归纳。 ???? 板书： 2.2 线段、直线、和射线的表示方法。 （1）线段的表示方法 ?用大写字母,将端点记为A、B，表示为线段AB或线段BA。 ??用小写字母表示，如线段a。 （2）直线的表示方法 ???? ? （3）射线的表示方法 2.3 认识角 ??? （1）课件出示三角板、五角星、WIFI信号图，找找哪几个有角。 ?（2）这些角有什么共同特点？ ?一个顶点，两条射线。引出角的定义： 归纳，板书：从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。 这一点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。 （3）角的符号认识 角通常用符号“∠”表示。 注意:与小于号“<”的区别。 （4）自己画一个角，并写出各部分名称，用角的符号表示出角，读一读。 （5）观察思考：角的大小与什么有关？ 是不是角的边越长，那么这个角也越大？ 结论：角的大小与两边张开程度决定的，与边的长短无关。 3 深化理解，拓展应用 1.猜一猜 （1）有始有终，打一条线的名称。（线段） （2）有始无终，打一条线的名称。（射线） （3）无始无终，打一条线的名称。（直线） 2.想一想 （1）过两点可以画几条直线？（只有一条） （2）过一点可以画几条直线？（无数条） 3.判断 （1）直线比射线长。…………………………（?? ×? ） （2）两条射线就能组成一个角。 ……………（??? ×? ） （3）角的大小与两边张开程度决定的，与边的长短无关。……………（? √??? ） 4 自主评价，全课总结 本单元结束了，你有什么收获？ 1.直线、线段和射线的联系与区别。 2.角的定义、组成部分和表示方法。 3.角的大小与两边张开程度决定的，与边的长短无关。 ?? 板书