第六章-信息技术与课程整合模式与方法.pptVIP

3．““问题—探究”模式 “问题—探究”模式是以问题解决为中心，模仿科学家探究未知领域的途径，通过发现问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤去掌握知识、培养学生的创造能力和创新精神。“问题—探究”学习模式从提出问题开始，到创造性地解决问题结束。基于课程整合的“问题——探究”学习模式如下图所示。 基于课程整合的“问题—探究”教学模式 学生 根据教学任务 创设问题情景 将教学目标分解 为学习任务 指导分析任务 促进创新思维 创设问题情境 分析问题 解决问题 观察探索 搜集资料 假设讨论 体验问题情境 产生问题意识 明确学习任务 分析问题条件 提出解决方案 对解决问题的途径、方法进行指导，并提供必要的帮助 总结、评价任务的 完成情况，并提 出反馈意见 推理证明 验证假说 合作协商 强化迁移 总结评价 归纳整理 迁移发展 提出问题 利用信息工具，探索学习任务的解决方案 总结、归纳、整理、 反馈信息，完成知识迁移 教师 4．“协作式”学习模式 “协作式”学习模式针对所要研究的问题，协作小组内各个成员针对研究问题，进行任务分工，担任不同的角色，承担不同的个人责任，协作交流，最终形成研究成果。在协作学习中，学习者借助他人的帮助，实现双向互动，并利用必要的共享学习资料，获得事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，强调学习者的创造性、自主性和互动性。 “协作式”学习模式 明确任务 小组计划 协作交