电解池-说课稿.docVIP

备课组材料 电解池 本节内容量的大小以及重难点程度，对本节课的学习可以分为两个课时，下面，我将围绕本课“教什么”“怎么教”“为什么这样教”三个问题，从教材分析，教学目标，教学重点和难点，教法和学法，教学过程五个方面对《电解池》第一课时加以分析和说明。 一 教材分析 1 本节课出自人民教育出版社出版的通高中课程标准实验教科书《化学反应原理（选修） 第三节。主要包括：电解原理和电解原理的应用两方面内容。 2 电解池是继原电池后电化学基础不可或缺的组成部分，是原电池知识的延续，更是研究其应用的基础。在高中学化学基本理论中占有重要的地位，也是工农业生产中重要的理论依据。通过电解原理的学习，可以进一步深化对氧化还原反应、离子反应、电解质溶液、原电池、化学反应中的物质变化和能量变化等知识的认识，发挥理论对工农业实践的指导作用，树立化学与社会生活密切联系的思想。 【知识角度，高二学生在必修1、必修2和选修4中已经学习过氧化还原反应、离子反应、原电池的相关知识，同时物理学中电学知识也相当丰富，学习本节内容并不陌生，难度不大。能力角度，高二学生形象思维能力已充分发展，抽象思维能力也在迅速发展中，同时具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但抽象思维能力和探究能力还不够成熟需要老师适时的组织和引导。——学情分析】 二 教学目标 按照《高中化学新课程标准》的要求，结合学生的实际情况，确定如下三维目标： 1 知识与技能 ①通过实验探究，掌握电解池的工作原理和形成条件。 ②能够正确判断电解池的阴、阳极，电极周围溶液pH值及整个溶液pH值的变化； ③能够正确判断电解产物，并能正确书写电极反应、电解方程式，培养分析归纳知识的能力。 2 过程与方法 通过对电解原理的探究，培养学生观察、分析、推理、归纳等能力，巩固实验探究的一般过程； 通过实验探究的体验，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。 3 情感态度与价值 通过分组实验和讨论，体会小组合作学习的乐趣，从而激发学习化学的兴趣； 通过探究实验的设计，现象的观察、记录和分析，使学生感受到科学研究的严谨与艰辛。 三 重点和难点 我是根据新课标的要求、教材内容的设置以及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。 本节课的重点是电解池的工作原理和形成条件，而电解池的工作原理则是本节的难点即①电极反应的书写②电解产物的判断③电解(离子)方程式的书写。 四 教法和学法 教法：探究法美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛中讲过：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。” 为了激发学生的好奇心和求知欲，本节课采用“探究式教学法”“讲授法”“实验法”“讨论法”相结合，立足新课程，突出学生的主体性和教师的主导性。通过身边的事情创设学习情景，提出问题。准备实验用品，设计“探究性学习活动报告”帮助学生通过实验发现新问题、提出问题，进而解决问题。从而改变以往理论教学中以教师为主的“讲授式教学法”。本节课分组实验探究内容多，需要针对性的进行指导，即兴参与小组讨论，掌控课堂局面，及时加以调节。 同时充分利用广泛的网络信息资源，结合多媒体进行教学。增加教学信息容量，利用电脑模拟微观粒子的运动情况，使抽象的内容形象化，提高教学效率。 学法： 1 主动学习法：教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会是目的，因此，教师要启发、引导、层层深入，调动学生的兴趣和积极性，是学生主动学习。 2实验是反映化学学科科学特点，学习化学知识的最有效途径，所以采取实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，促使学生主动探究的奥妙。 3归纳、演绎法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握原电池的工作原理。 4 反馈补救法：在练习中，注意观察学生学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同” 五 课堂设计（教学过程） 教与学有机结合而对立统一，良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，教师必须善于驾驭教法，知道学法，完成教学目标，从而使学生愉快地，顺利的，认真的，科学的接受知识，本节课教学设计如下： 1 导入部分——创设情境，引入新课 （1）【复习提问】在本章的第一节，我们学习了原电池的有关知识，请同学们回忆一下，构成原电池的条件是什么呢？【总结】构成原电池的条件：1、活泼性不同的两个电极；2、电解质溶液；3、要有导线，形成闭合回路；——原电池是把化学能转化为电能的装置，电解池则相反。复习是为了巩固原电池的组成条件及电极反应，两极判断，为电解CuCl2溶液的实验做好对照。 （2）【情境创设，激发法学习兴趣】：“1799年，当意大利人发明了最原始的电池——伏打电池之后，许多科学家对电产生了浓厚的兴趣，电给世界带来了太多的不可思议，好奇心驱使着人们去进行各种尝试，想看看它还能否出现