《24给予是快乐的》公开课优秀教案(精品).docVIP

24、给予是快乐的 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 重点难点： 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。 教学准备：电子课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设快乐情境，揭题解题。 孩子们，今天和这么多老师一起上课，高兴吗？ 　　那高兴还可以说成？（课件出示：快乐）让我们一起度过这快乐的40分钟。 同学们，我们的生活丰富多彩，生活学习中肯定有很多令你快乐的事，请与同学一起分享一下，什么时候你感到快乐了？ （自由汇报） 过渡：是呀，过年了，会很快乐，因为可以得到红包；六一儿童节，也会很快乐，因为可以得到自己想要的礼物；……总之：得到是快乐的，索取是快乐的。其实，快乐不只来源于索取，今天让我们随着作者去感受另一种快乐——（课件出示：给予）把课题补充完整。 齐读课题两遍。 2、正音。给jǐ 读板书课题：给予是快乐的。 3、解题。在你的脑海中，给予是什么意思？那题目的意思呢？同学们，你们同意吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、过渡: 师：为什么说给予、付出是一种快乐呢？让我们走进课文，翻开书113页，走进主人翁的内心世界，感知这种与众不同的快乐！请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，不懂的问题做上记号。想一想课文讲了一件什么事？课文有几处令保罗感到意外? （生读课文，教师巡视） 2、师：谁来告诉老师课文讲了一件什么事？ 生自由说课文的主要内容（谁在什么时候做了什么事） 师：说得真完整，你真是一个会学习的孩子 3、填一填 课件出示： 圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。 三、重点研读，体会情感。 1.过渡 师：初读了课文，相信同学们可以回答第二个问题，文中保罗有几次意外 师：谁能简单地说说保罗有哪两次意外？ 2.研读第一次意外 师：哎呀，所有的错都是因为那辆新车才让保罗有了错误的判断。想不想看看这辆车，仔细看。 （课件出示1，汽车图片） 师：哇，看到有的学生嘴巴都张大了，我是保罗，你们是保罗的朋友。嗨，朋友们，瞧！这是我哥哥给我的圣诞礼物！你们会对我说什么？ 生1： 生2： 生3： 师：猜一猜保罗此时此刻是什么心情？ 生1： 生2： 生3： 师：恭喜你们猜对了，兴奋、快乐、自豪。所以保罗以为——齐读 （课件出示学生齐读：“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。”） 师：事实上，保罗——错了。那么保罗为什么以为男孩希望也有一个这样的哥哥，找出文中的句子并划出来，看看谁会读书。 （生默读课文找依据，教师巡查） 师：好，谁能给大家说说看，你找到了几个理由？ 生：（预设：衣着、羡慕的表情、对话内容） 师：这么多的理由都让保罗产生了这样的想法。的确，小男孩见到这辆车，满脸羡慕，你能不能自己读读这句话，把小男孩那种羡慕的神情读出来。（指名2-3人读） （课件出示： “圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。”） 师：听出来了吗，真是满脸羡慕呀，他的羡慕同样表现在这段对话中。 （课件出示对话） 看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？” “是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？” 保罗点点头。 男孩惊叹地说：“哇！我希望……” 师：这样吧，老师想和你们一起合作来读读这段对话，我当小男孩，你们当保罗，保罗此时此刻的心情你们还记得吗？ 生：（自豪、兴奋……） 师：那咱们来读读吧 (师生对读) 师：同学们，老师读的好还是这名同学读得好？ 为什么我读的好？ 生： 师：把我真正的优点说出来了，真会听，我的语气比你们要到位，我还抓住了我特别有感悟的地方，你们觉得我读得好，那我刚才是怎么读的？ 生： （学生回答，教师点评，学生模仿教师的语调读） 师：是啊，老师读出了羡慕之情，你们想不想试试？同桌之间互读，一个读保罗的话，一个读小男孩的话。 （学生对读） 师：好，这次老师要请一组同学对读一下。 （男女生对读） 师：怎么样，读的好不好？那我们一起来试试吧 (男女生分组对读) 师：保罗以为这个省略号后面男孩是想说？ 生：（希望有一个这样的哥哥） 师：事实上男孩却说？ （课件分两次出示）男孩却说：我希望自己也能当这样的哥哥 保罗以为……，女生读，男孩却说……男生读， 3.解读第二次意外 这就是保罗的第一次意外，那么我们再来看看保罗第二次的意外是什么？ 师:当保罗听到小男孩说希望自己也能当这样的哥哥的时候，