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新课标理念下初中语文教学的策略探析 　　【摘 要】初中语文教学对于整个语文教学来说是非常重要的一部分，如果说小学语文是打好语文学习基础的前提，那么，初中语文则是巩固基础并夯实提高的关键性一步。因此，对于初中语文如何展开，教师一定要努力总结新课标指导下的语文教学的具体方法。 　　【关键词】新课标理念；教学行为；教学模式 　　简单来说，新课标理念就是保留之前较好的教学方法，在此基础上，更加关注对学生整体知识水平的提高。注重学生对生活、对社会现象的理解，学会运用所学知识，用情感的方式去看待世界，彻底改变之前填鸭式的学习方式，培养学生独立思考、合理解决问题的能力。 　　一、新课标理念 　　我国的语文教学一直处于发展探索的时期，在日常的语文课堂中一定要不断地总结经验，发现问题并及时的解决问题。新课标的推行是语文发展道路上的又一次改革，之前的语文教学只注重对学生应试能力的考察。永远做不完的作业压得学生喘不过气来，而忽视了对学生整体素质的培养。依照我对新课标的分析与理解，就此先来谈新课标对于语文这门学科各部分的新的要求。 　　第一，对于初中学生来说，能够认识基本的汉字是组词造句的基础，组词造句子又是写好文章的关键。新课标中要求认识3500多个生字词是毫不过分的。另外，在认字的基础上，还要能够默写出来，并领会字、词所包含的意思。还要能够描摹规范的字体，感受中华民族悠久的文字魅力。 　　第二，就初中语文的阅读课堂来说，教学生要以丰富的内在情感去走进课文，感受课文给人带来的精神方面的力量。要让学生能够分清楚记叙文、议论文、说明文等基本的文体。对于像《走一步，再走一步》、《紫藤萝瀑布》这样的文章要能够领会其中蕴含的作者所要表达的深厚的情感，并能够指导自己的实践，丰富自己的感情世界。还需要接触一定量的文言知识，学会欣赏古代的诗歌，如《观沧海》、《次北固山下》等，目的是感受中国古代诗人的人格魅力，丰富自己的文学情感。对于任何文体的文章，都要广泛涉猎。俗话说，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，所以阅读对于生活的感悟、情感的丰富、作文的写作有不可估量的作用。 　　第三，对于初中作文来说，学生能够以自己的真情实感去表达对客观事物的真切感受，还要掌握记叙文、议论文的基本写作的方法，能够合理的安排文章的上下文结构等。感受生活中的美，培养自己的创新意识，并能够熟练应用于作文之中。 　　二、新课标下的初中语文教学行为 　　初中语文教学行为是指教师授课的基本方式方法，即传统的教师的教与学生的学。而据笔者多年对学生学习状态表现的观察，传统的强硬灌输式的教学对于学生的成长来说是没有好处的。甚至在有些情况下，超负荷的学习压力会使学生对语文的学习产生厌恶之情。笔者深信，没有教不好的学生，只有不会教的老师。因此，合理有效的教学行为是语文课堂顺利进行的首要保障，同时也是培养学生热爱语文学科的必胜法宝。那什么才是合理有效的教学行为呢？就此，来谈谈笔者自己的看法。 　　想要让学生对课堂感兴趣，首先在课堂上教师必须充满活力，带着满腔的热情与火一样的激情去感染学生，带领学生尽快进入课文情境中，激发学生的主观能动性。在此过程中教师只起到一个指引的作用，进入情境中需要学生自己去感受分析课文，这样在对课文有基本理解的基础上，学生就会独立的思考问题并解决问题。例如讲《济南的冬天》一文时，在课文导入中，先要把学生带入一种对于冬天的想象中，然后进入课文，去感受老舍先生对于冬天的描写。同时教会学生掌握基本的写作技巧及审美情感。在此过程中，教师起好引导作用即可，更多的对于课文的分析与理解要交给学生自己去思考，独立完成或者分组讨论均可。教师实施这样的教学行为，才可以更好地陶冶学生的情操，培养他们对美的事物的感受与追求。 　　其次，教师和学生在课堂的交流中，要有新的想法，激发学生和教师互动的激情，充分的尊重学生的个性。例如在讲《走一步，在走一步》时，教师在提问过程中要使学生融情入景，让学生思考假如“我”是主人公，“我”该怎么做？是勇敢的下山呢还是站在那里发抖呢？提问学生“如果你在现实生活中遇到类似的问题会不会果断勇敢的做出决定呢？”在教学行为中，教师要学会对学生问问题，这样才能更好的引发学生对于问题的思考。 　　最后，教师在教学行为过程中，既不要太夸耀学生，也不要严厉的批评学生。对于学生回答的每一个问题，要客观地评价，不要笼统的对学生说“很好”、“很棒”、“不错”之类的话，这样容易使学生的思维麻木不去思考，而要具体的指出哪里好，哪里需要改进，让学生自己去思考体会。语文学习是一个感性的学习过程，没有绝对，所以要尊重每一位学生的想法及发言。切忌在学生回答问题后说“根本不对”类似的话，这样既伤自尊又打击学生对于问题的积极思考性。在课堂上，教师在整个教学行为过程中应加入真情实感，这样才