乡愁教学的反思.docVIP

《乡愁》教学的不足及改进想法 余光中的诗歌《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，通篇只有88个字，没什么华丽的词语，学生一看就懂。但是，越是通俗易懂的文章，越是朴素无华的语言，就越含义丰富、韵味无穷。初中学生，要体会那种“把我烧成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土”的赤子之心，那绝对是很难的事情。教好《乡愁》，肯定是一件不容易的事。 上课开始，我按部就班先介绍作者，介绍余光中的创作成就，导出这首诗歌。然后直接给学生讲解，这首诗以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。对于这首诗歌的学习，我的教学思路是“有感情地朗读——用心地感悟——畅快地评论——熟练地背诵”。引导学生去感受诗歌的音乐美，品味诗歌的语言美，发现诗歌的新奇美，领悟诗歌的情感美，力图使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美的层次。 真正的诗，永远是心灵的诗，永远是灵魂的歌。诗歌是最富情感的，诗人把自己的情感表达出来，而他的目的总是要在读者的心目中引起同样的感情共鸣。就这首诗的每一节来看，句子有长有短，参差不齐，节奏感很强，很适合学生的朗读。结合诗歌的特点，在课上我加强了对学生的朗读指导。一读，自由读，读出重音，停顿，注意语速、语调，感受诗歌。二读，听读，模仿读，学习名家在朗读时，朗读技巧的运用，以及如何用声音表现诗的感情，对学生的朗读起到了较强的指导作用。在反复的诵读中，学生把无声的