《钓鱼的启示》公开课教（学）案.doc

《钓鱼的启示》公开课教案 一、谈话交流，揭示课题。 1、猜谜导入： 有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。猜一猜这本书叫什么——生活。善于读这本书的人，会从中有所发现，得到启示。 2、介绍作者： 今天老师向大家介绍一位善于读生活这本书的朋友，詹姆斯·兰费蒂斯。他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。詹姆斯·兰费蒂斯的美好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示，今天我们就来学习他写的一篇文章，《钓鱼的启示》。 3、揭示课题： 请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。 二、检查预习，初知内容。 1、学习字词 捕捞 操纵 乞求 启示 诱惑 告诫 鱼饵 翕动 鲈鱼 皎洁 沮丧 小心翼翼 不容争辩 筋疲力尽 依依不舍 道德抉择 道德实践 自由读。 指名读。 齐读。 2、理解词语 检查词语的理解。 教师提示“鲈鱼”（ 鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。） 3、了解课文内容 生字自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁来告诉大家,课文主要写了一件什么事? 学生交流，教师及时评价。（板书：钓鱼 放鱼 启示） 4、快速默读课文，在读书时产生了哪些疑问 鼓励学生善于提问。 同学们在读书的时候善于思考，要解决这些问题还要从书中寻找答案。 三、 细读课文，探究情感变化 （一）感受“我”的不舍之情。 1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？面对着你好不容易钓起来的鱼，你会舍得把它放走吗？ 2、我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速浏览课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会？ 出示句子：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。 你体会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情？（失望、难过、沮丧……）（板书：沮丧）把你的感受融进去读一读。 （板书：依依不舍） (二)默读课文,说说“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的理由.学生交流。 究竟是什么原因让詹姆斯那么不肯放鱼呢？请同学们继续读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会？ 1、欣赏大鱼，感受兴奋之心情 师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？ 让我们一起来看看。 出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着 这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 指名读句子，说说体会到作者此时的心情。学生交流。（高兴、兴奋……）（板书： 得意） 齐读句子。说说你是从哪些词中体会到的？你们能用朗读把这种感情表达出来吗？ （这么大，这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我，我当然不愿意放。） 2、品析词语，感受钓鱼之不易 这条大鱼非常难钓？读第三自然段，划一划体现大鱼难钓的词。 学生自由读，划。交流，品味。 （原来这条大鱼是我好不容易才钓到的，难怪我不愿意把它放回去。） 感情朗读句子。 四、 课堂小结，留下悬念 “我”好不容易钓到这条大舻鱼，内心是那么兴奋,父亲为什么一定让我把它放了呢？ 我从中又获得了怎样的启示？ （板书：？） 一、导入 这节课我们继续来学习钓鱼的启示。齐读课题。谁来回忆一下课文主要说了一件什么事？（生说，师板书：钓鱼、放鱼、获得启示）说的很好，请坐。从钓鱼这件事中作者获得了什么启示呢？请同学们快速浏览课文，把它找出来。（生答，师课件出示）齐读二、学习课文 （一）理解道德的是与非1、就“钓鱼这件事”来说，什么是“是”什么是“非”呢？（生答）2、把鱼放掉这是一件很简单的事啊，为什么“我”实践起来却很难呢？请同学们自由朗读3-9自然段，找找原因。师巡回指导：我发现同学们都找到了不少原因，我们来交流一下。 （1）指生答。这条鱼有什么魅力啊？（大）能用你的朗读告诉我这条鱼大得很吗？（生读，师范读，齐读）这条鱼不仅大还怎么样？（漂亮）找出依据。（生读句子） （2）是啊，面对这样一条既大又美的鱼，喜欢垂钓的我自然是希望把它——留下。还有什么理由让我不愿放弃这条鱼？生答。（钓到鱼很不容易）哪里说明这一点？体会到作者费了很大劲。能用你的朗读表现出来吗？（生感情朗读）我体会到你钓这条鱼时非常的辛苦，很不容易。可见钓这条鱼可真花了我不少力气呢！请男同学齐读这几句话，和作者一起来感受钓到这条大鱼真的很不容易。（男生齐读） （3）费了这么大劲才钓上来的鱼，我怎么能轻易放弃呢？除了这三个原因外还有什么原