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朗读训练的方法刍议 　　一、加强范读。示范启发 　　 　　朗读是“口耳之学”，阅读教学的基本手段是“口授耳听”。学生的朗读水平与教师的朗读水平密切相关，因此，教师的示范朗读极其重要。“范读”是教师从教材中感受、理解作者的情感，把无声的语言文字通过有声的朗读正确、示范地表达出作者情感的一种教学手段。其中，教师的范读有着其他范读形式(如录音示范等)不可替代的优势。 　　1　以声传情，激发兴趣，增强能力。教师精彩的范读，以声传情，形神兼备，不仅能使学生对课文内容产生感情，还能使学生受到情绪的感染，与教师、作者产生情感的共鸣，从而产生一读为快的欲望。在这种状态下，教师的范读不仅激发了学生朗读的兴趣，同时还有助于化解学生在朗读中遇到的困难和疑点以及朗读技巧、方法的掌握。如使用好普通话、语调的抑扬顿挫、逻辑重音的突出、节奏的快慢、读书姿势与习惯等。学生在初读与教师范读后的再读中，自身的朗读能力逐步得到提高。相对而言，教师的范读对于低年级学生朗读能力的培养和增强更为重要。 　　2　以声传情，辅助理解，培养语感。教师声情并茂的范读，把教材的语言文字化作有声有色的画面，使学生在感受语言文字的基础上，再次置身于文章所描述的情境中并展开丰富的联想和想象，能有效地帮助学生加深理解。教师范读时，学生视其人，闻其声，感受着文章的语言，领略着文章的气势、文法……在积极的思索中，学生感悟着语言内在的含