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| 第一部分教育学 第一章教育与教育学 第一节教育的发展 1.教育的概念。广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，期望他们发生某种变化的活动。 2.教育的构成要素。教育者、受教育者、教育影响。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。 3.教育的本质属性。教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。 4.教育的社会属性。教育的永恒性;2.教育的历史性;3.教育的相对独立性;4.继承性;5.阶级性 5.教育的功能分类。按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能；按教育的功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能；按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能 6.教育的个体功能。教育促进个体社会化的功能；教育的个体享用功能；教育对个体发展的负向功能 7.教育的起源 学说 主张 代表人物 生物起源说 教育起源于动物界的生存本能。 利托尔诺；沛西·能 心理起源说 教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。 美国心理学家孟禄 劳动起源说 教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。 凯洛夫、米丁斯基 8.原始社会的教育。第一，教育是在生产劳动和社会生活中进行的。第二，教育没有阶级性。第三，教育内容简单，教育方法单一。 9.进入奴隶