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校企合作新型的模式的探讨 　　【摘 要】 本文在分析工学结合模式下校企合作存在问题的基础上，提出了创新校企合作模式的新思路：加强课程建设；加强院校实训基地建设；将企业诚心请进来为合作途径出谋献策。 　　【关键词】 工学结合模式；校企合作；存在问题；创新思路 　　随着我国大学生数量的不断增加，带来的就业压力也随之而来，从表面看是由于大学生相对过剩，但实际是大学生在学校所学的知识难以与企业对接，知识用不到企业生产实践当中，因此，为了可以解决这一问题，可以采取校企合作工学结合的新途径。校企合作工学结合人才培养也叫三元制工学结合教学模式，该模式是一种创新性的职业人才培养模式，实行“三学期制”，即每学年划分为三个学期，在完成国家规定的教学计划前提下，每年利用假期根据校历安排2个月的时间为第三学期，由学校统一组织，以学生最容易接受的工学交替、勤工助学的方式进入社会参加社会实践，有效实现学生由“校园人”向“社会人”的过渡。 　　一、工学结合模式下校企合作存在问题 　　1、合作企业数量少 　　虽然我国有很多院校实行了校企合作，但是在和企业的合作数量上明显不足，存在专业发展不平衡问题。很多学院设置的专业较多，但是合作企业的数量却相对较少，有的每年接收的实习学生数量只有几百人，提供的实习岗位不能满足正常的教学需求。但是，企业在对人才的需求上，工科类专业明显好于文科类专业，在真正实现工学结合专业中，工科类专业还是占据大多数，在合作企业全程参与专业教学过程的专业中，工科类专业也明显高于文科。 　　2、校企合作形式深度不够 　　虽然学院采用了校企合作，在合作形式上的种类也很多，但是还是达不到深度。综观学院的校企合作的方式，大约为以下几种：第一，“2+1”式，即学生前两年在校内学习与生产实习，后一年到企业顶岗实习和进行毕业设计。第二，“订单”式，即院校与企业签订人才培养协议，共同制定人才培养计划，共同组织教学，学生毕业后直接到企业就业的人才培养模式。第三，“工学交替”式，即学校与企业共同制定人才培养方案，学生在企业生产实践与学校学习相互交替。虽然合作形式多样，但是学院为企业提供的技术服务上仍然没有突破。 　　3、企业与院校合作的主动性不高 　　专职业院校是为企业输送人才的渠道之一，有很多中小企业很需要职业教育为其提供后备人力资源，但是又没有能力参与深度的特别是全面深度的合作，而有能力的大企业往往不愿参与合作，企业合作的主动性不高，校企合作难以找到切入点。此外，有些实习生知识、技能水平和职业道德都不能满足企业要求。如个别实习生有的不打招呼就离职，缺乏责任心，这种现象发生多了就会为校企合作带来阻碍。 　　4、缺乏完善的校企合作平台 　　目前很多学院在开展校企合作中缺乏专项经费支持，没有专门协调机构，同时没有明确的部门人员职责，对于工作目标性不强。而学校希望能有一个服务平台可以实现点对面的合作。二产企业的实习方式和时间与三产企业都不一样，需要更灵活的措施，不能简单的一刀切。此外，由于教师积极性不高，对校企合作认识不清，不能全身的投入工作中，在指导学生实习上，也存在着走过场的现象，再加上管理制度不健全，目标考核落实不到位，造成实习管理存在漏洞。 　　二、工学模式下如何加强校企合作的创新 　　1、加强课程建设 　　建立完善的校企合作组织，改革人才培养模式，创新校企合作模式，构建具有深度的长效合作机制。可以推行如：专业+订单企业、专业+系办产业+合作企业等系企一体人才模式。聘请合作企业的专业技术骨干参与院校课程建设，主要围绕岗位活动任务、项目，并按照工作岗位与职业能力的要求来对教学内容进行整合，课程改革应以学生为中心，通过项目引导及任务驱动的方式来提高他们对工学结合的精品课程的理解与实践，确保符合职业教育行动导向的教学方法。此外，还应将加强对素质教师的培养，聘请合作企业技术骨干来院校担任技能课的兼职教师，建立长效的动态管理机制，通过参与应用技术研究、顶岗实践来提高专任教师的综合实践教学能力。 　　2、加强对院校实训基地建设 　　在有条件的情况下，学校应根据专业能力和职业能力的要求来建立教学专用的实验实训基地，基地应融入教学、培训及职业技能鉴定等功能为一体，并具有开放性，同时，基地还应具备产学一体的功能，构建产业促专业，专业带产业的创新思路，满足学生进行综合实训及生产实习的需求，并依托合作企业完善校企合作“共建共管”的长效运行机制，确保学生可以得到真正的实习经验。 　　3、将企业诚心请进来 　　校园文化在建设中应善于吸纳各个方面的反馈信息来完善工作思路，由于学校与行业企业的联系最为密切，校园文化建设也需要企业参与和支持，因而，学校可以定期选派人员或专业教师到合作企业感受学习，将所学习到的企业文化内容融入到相关职业素养培训中。同时