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校企合作物流管理专业知识转移情境的研究 　　【摘要】高校的物流管理专业一般是采用校企合作的方式来提高在校生的实践能力。物流管理专业在我国的起步较晚，校企合作模型尚未成熟，而且缺乏专业知识的转移应用能力。文章将从知识转移的理论模型出发，结合物流管理专业的校企合作现状，对高校和企业如何利用知识转移的情境进行分析和总结，找出影响知识转移的情境因素，运用到校企合作中。该研究对改善当前高校教学以及对与企业的合作模式具有借鉴作用。 　　【关键词】校企合作物流管理知识转移情境研究 　　高校物流管理专业在校企合作方面总是困难重重，高校的理论知识并不能成功转移应用到企业的工作环境中，相应的知识转移情境研究还尚未成熟。知识的转移是当下管理科学的一个研究热点，而最新研究表明知识转移的情境性非常重要，因此有必要基于校企合作的模式下，探讨各种知识转移情境的应用。深入剖析当前的校企合作现状，从前人已有的理论模型出发，对高校的物流管理专业在校企合作应用方面提出建设性的意见和建议，让高校的物流管理专业走向成熟之路。 　　管理视角下的知识转移 　　1.知识转移概述 　　很多学者对“知识转移”概念作出了解释，虽然解释方法不同，但是表达的想法是非常一致的――关注知识的互换过程，可以在不同的组织和团体间运用，增强双方的交流和合作，并达到增强原有知识效果的作用。在校企合作中，知识转移主要指的是将高校里的理论知识和企业里的实践理论结合在一起，成功达到沟通和对话的目的。主要以高校的讲师去企业里面讲课、学生去企业里面实习这样的情境达到知识的交流和共享，或将企业的项目交给学校里的教师实施，定期组织研讨会等。 　　2.知识转移的影响因素分析 　　最早对知识的转移影响因素进行分析的是外国学者Szulanski，他将所要转移的知识、知识的源头、知识的承受者以及知识转移的情境因素作为知识转移的主要影响因素，后来学者在研究中均对这些因素进行了验证分析，并得到了很好的实证效果。但研究的主要应用领域集中在互联网行业和国际联合企业，对于高校的物流管理专业研究还很少。 　　3.知识转移的情境性研究 　　（1）外显知识转移情境 　　系统情境将现有的所有外显知识进行重新组合，这种情境产生渠道是由学校的专业人员设计产生，应用到企业真实情境中时往往不具备竞争力。 　　对话情境是将内部的隐性知识转化为外部显性知识的外在化情境，传播途径不限于组织的内部，跨组织、跨途径的平台可以将企业和高校联合起来，让对话者可以面对面交流、沟通。但是在对话情境也容易出现彼此沟通不顺利的情况，若双方不能正确地理解对方的语言和思维，可能会导致合作失败。 　　（2）内隐知识转移情境 　　源发情境给每个人提供分享自己的思想观念、道德情感、精神体验的平台，主要途径是高校学生通过去企业实践或者是参加活动所体会到的，是一种社会化的情境。在研究过程中，企业可以通过跨国公司进行交换学习达到交流的目的，而高校的学生和教师也可以通过和企业短暂的交换身份，进行体验和学习。 　　演习情境是一种内在的模式，主要是在学校、在企业进行现场演习，将一些知识内化到自己已有的理论体系中去。演习情境是一种最常见、最有效的情境转移方式，但是演习情境在高校中运用的较多，而在企业中多以实践为主，演习较为少见。 　　校企合作物流管理专业的知识转移情境分析 　　1.校企合作中的物流管理?Ｒ抵?识转移转化率 　　（1）企业知识转移转化率 　　企业内部知识的转移途径主要集中在学生去企业里进行走访学习，企业会给学生讲述公司的理念，并组织相应的培训。这种知识转移的途径具有低成本、易操作、可实施性强等优点。但是，也反映出企业知识转移模式深度不够、转化效率低、时间和收益不成正比，内容上与高校培养人才的目标相差甚远。 　　（2）高校知识转移转化率 　　高校的物流管理理论知识主要是通过吸收国外的最新理论成果、国外已经成形的理论体系，但并没有基于中国企业的国情、中国大学生的需求等，在教材研发上没有实现与外部合作，即与用人单位之间合作出版教材。高校的软件设备并没有给学生提供进入企业的一个最低平台，企业在软件应用上要求要高于学校的软件设备。 　　2.校企合作物流管理专业的知识转移情境难题 　　（1）外显知识转移情境难题 　　外显知识转移情境难题主要体现在对话情境中。在校企合作的过程中，对话需要在二者的文化和地域特点上进行，而二者在表达的时候并不能清楚地让对方理解自己的想法和特有的知识，这就导致了沟通上的障碍。 　　（2）内隐知识转移情境难题 　　内隐知识转移情境难题主要体现在演习情境中。演习情境是最不受地域限制的，既可以在学校内部进行演习，也可以在企业内进行演习。这两种演习方式具有各自的优势，但是现实生活中高校和企业往往把二者的演习割裂开来