校企深度合作,共建游戏动漫类专业方向职场情景实践教学的模式的研究.docVIP

校企深度合作,共建游戏动漫类专业方向职场情景实践教学的模式的研究 　　摘 要：游戏动漫行业需要什么样的人才？如何培养这种类型的游戏动漫人才？已经成为整个社会所关心的话题。基于这种社会背景下，作为高职教育要培养满足游戏动漫企业的游戏动漫人才，传统的教育教学模式已不能满足。校企合作、产教结合无疑成为最合适的游戏动漫人才培养途径，打造“职场情景”实践教学模式，也成为游戏动漫人才教育今后的发展方向 　　关键词：高职教育；校企合作；产教结合；职场情景；实践教学 　　中图分类号：G641 　　1 游戏动漫行业社会背景及高职教育校企合作、产教结合现状 　　近年来，在国家政府部门的大力支持下，我国游戏动漫产业迎来了快速发展阶段，在很多地区都被列为未来城市发展的支柱性产业，发展前景被广泛看好。然而，目前我国的游戏动漫产业人才需求正处于严重紧缺状态。游戏动漫行业需要什么样的人才？如何培养这种类型的游戏动漫人才？已经成为整个社会所关心的话题。基于这种社会背景下，作为高职教育要培养满足游戏动漫企业的游戏动漫人才，传统的教育教学模式已不能满足。校企合作、产教结合无疑成为最合适的游戏动漫人才培养途径，也成为游戏动漫人才教育今后的发展方向。 　　然而，在操作过程中不难会发现“产”与“教”相结合只停留于参观和接受实习生等表面合作，难以深入、实质地开展企业以主角的身份参与到学校人才培养环节中来。 　　2 校企深度合作，共建游戏动漫类专业方向职场情景实践教学模式研究思路 　　校企合作，深入开展产教结合，设计了独具特色基于职场情景的“3+3”模式的产教结合办学机制，建立由“认知教育、技能训练、联合培养”三个阶段构成的“六学期校企合作不断线”职场情景人才培养模式。如图1所示。 　　3 校企深度合作，共建游戏动漫类专业方向职场情景实践教学模式研究 　　3.1 校企深度合作，深入产教结合，共同制定人才培养方案 　　深度开展校企合作必须解决企业积极性的问题。系部构筑集教学、研发与产业化功能于一体的高端技能型人才培养平台，将人才培养融入到和公司的科研以及企业的人力资源培养等各环节，使学校成为公司的智囊团和人才库，公司对联合培养的学生有优先用人的权利，联合培养的学生成为公司今后人力资源的重要来源，从而激发公司参与人才培养的主动性和积极性。 　　因此，游戏动漫类专业方向的人才培养方案一定是由系部和公司共同商讨和制定，并根据行业岗位标准共同制定专业核心课程。这样培养的学生才能真正满足公司的用人需求，参与到公司项目中，为公司创造价值。 　　3.2 共建“职场情景”实践教学环境，促进课堂教学改革 　　基于“3+3”模式的产教结合办学机制下的“六学期校企合作不断线”职场情景人才培养模式，在加强后三学期职场情景环境建设的同时，我系联合公司对前三学期的课堂教学进行了改革，为第一、二、三学期的教学建设和营造了“职场情景”环境及氛围，如：专业教师在授课过程中，带领学生到公司事业部参观，并邀请公司技术骨干讲解项目制作流程及岗位标准，让学生身临其境地体会真实职场环境和氛围；在课堂上，会模拟营造公司真实职场环境，根据学生的专业能力及兴趣点分成若干个项目小组，有学生们自己分工，从策划、分工制作、会议讨论、过程修改、作品汇报展示等完成教学作品，在有学生主导的“职场情景”环境下，师生共同完成教学任务，把课堂真正的还给学生。 　　3.3 打造“双师素质”的教学、实训师资队伍 　　（1）项目实战，具备游戏动漫商业项目制作的专业技术能力。系部会利用寒暑假期，安排专业教师到公司进行假期实践；公司会根据教师的专业知识结构来安排相应的项目进行制作；提高教师的项目实战能力。 　　（2）理论与实践相结合，专业教师在教授理论知识同时能带领学生进行模拟项目制作；实训导师在带领学生进行项目制作的同时要进行理论只是的讲解 　　（3）专职与兼职相结合，系部在打造专业教师队伍的基础上，聘用公司技术骨干作兼职教师 　　3.4 创新课程考核评价体系 　　以职业综合素质为本位，创新课程考核评价体系，将过程评价体系和成果评价体系相结合，从学生自评、学生互评、项目成果展示和教师评价四个维度出发，综合评价学生的岗位技术能力及职业素质。 　　考核评价总公式如下： 　　综合评价=教师评价（40%）+项目成果展示（40%）+学生自评（10%）+学生互评（10%） 　　3.5 建设适合教学与实训的教学资源库 　　（1）根据常规教学要求建设教学资料库“教学一卡通”。为了提高常规教学的规范化，目前我系在游戏动漫类各个专业建成了一整套规范合理的常规教学资料，统称为“教学一卡通”，主要包括：任课通知书、课程表、课程标准、教学工作手册、教案、课件、实训任务书、考试与习题库、成绩分析表等9项内容；并把“教学一卡通”