林学专业实践教学的体系构建的研究.docVIP

林学专业实践教学的体系构建的研究 　　摘 要： 本文以培养高素质应用型林业人才为目标，深入探讨林学专业实践教学体系的目标体系、途径体系和内容体系。指出林学专业实践教学目标应注重学生基本专业技能、综合应用技能和就业创新能力的培养；基本专业技能和综合应用技能通过校内实践教学来实现，就业创新能力通过校外实践教学来实现。 　　关键词： 林学专业 实践教学 体系构建 　　随着经济社会的进一步发展，我国的高等教育开始从精英教育向大众教育转变，与之相适应，全国普通高校毕业生待业人数呈逐年增加的趋势，2011年全国高校毕业生人数超过550万，加上以前未就业的430万毕业生，2011年需要就业的大学生接近1000万人。据统计，2011年未就业的大学生超过120万人，2012年有630万应届大学毕业生，2013年是大学毕业生人数最多的一年，毕业生人数突破700万，伴随而来的是2013年全国大学生平均初次就业率已经下降到77.4%，大学生就业压力越来越大，大学生就业难已成为政府、社会和高校普遍关注的现实问题。中央地方纷纷出台措施，拓宽渠道保就业，发放创业贷款，发放就业券，鼓励大学生当村官。教育部在《关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中指出，必须把促进高校毕业生就业摆在更加突出的重要位置，各高校应通过完善高校校内实践体系，提高办学质量，提高学生的实践能力，提高就业竞争力，积极落实国家关于高校毕业生的就业政策。实践教学作为高校教学体系的重要组成部分，是培养学生动手能力和实践能力的重要途径。高校面对来自社会需求和学生就业的压力，必须加强实践教学工作，使学生在实践中获得的综合能力，并探索全方位的实践教学改革，构建更加科学规范的实践教学体系，从而促进高校培养具有坚实理论基础和实践应用能力的复合型人才以满足社会需求，解决高校毕业生就业难的问题。 　　林业属于国家公益性行业，在经济、社会可持续发展全局中的战略地位和作用日益凸显，并正在成为全社会的共识。林学本科专业的培养目标是培养森林培育、林木遗传育种、森林病虫鼠害防治与检疫、野生植物资源保护、森林生态环境建设的高级科学技术人才，为林业生产提供技术服务，为林业的科学研究打下良好的基础。这决定了林学专业是实践性、开放性、探索性很强的专业。因此，强化林学专业实践教学，构建科学的实践教学体系对培养高素质的应用型林业人具有极其重要的现实意义。中南林业科技大学从1958年建校就开设了林学本科专业，一直以来，林学专业以“林科教合作，产学研结合”为抓手，通过进一步深化教育教学改革，构建“以培养学生实践与创新能力为中心，集‘教学、科研、实践、服务’于一体”的人才培养模式，在构建林学本科专业实践教学体系方面进行了有益的探索。基于此，本文在探讨林学专业实践教学体系构建思路的基础上，深入探讨了林学专业实践教学体系的目标体系、途径体系和内容体系，以期对兄弟林业院校林学实践教学体系的构建积累经验。 　　一、林学专业实践教学体系构建的基本思路 　　以培养高素质应用型林业人才为目标，注重学生基本专业技能、专业实践应用能力和实践创新能力的培养，目的是为发展现代林业提供技术过硬的应用型林业人才，必须以服务林业产业发展和林业技术推广为指向，培养林学专业某一领域（森林培育、森林保护、森林经理、林木遗传育种等）的高级工程技术人才。为此，实践教学内容分为基本技能、实践应用技能和就业创新能力3个模块来构建，即“点线面”模式，以实验教学为主推行“点”型实践教学，目的是巩固学生所学的基础知识，主要由各专门实验室承担；以实训教学为主推行“线”型实践教学，着重培养与提高学生对同一课程的不同知识点，或同一专业的不同课程知识点的综合应用和融会贯通能力；以综合实习教学为主推行“面”型实践教学，目的是培养学生解决实际问题的动手能力和创新意识。从属于培养基本技能、综合技能和就业创新能力的教学模块分别是3个、5个和4个，一共12个教学模块。基本技能和综合技能通过校内实践教学实现，就业创新技能通过校外实践教学实现，具体的林学专业的实践教学体系见图1. 　　图1 林学专业实践教学体系 　　二、林学专业实践教学的途径体系 　　（一）校内实践 　　校内实践以培养学生的基本技能和综合技能为目标，通过实验课程和实训课程两条途径实现。实验教学是通过让学生自己亲自动手做实验获得发现问题和分析问题的能力，学会科学研究的思维方式，培养学生对科学的探索精神。林学实验教学有的可以跟理论课一起随堂进行，比如林业遥感、地理信息系统、植物学等课程的实验教学，有的则须在专门实验室进行，比如有机化学、森林土壤学、林木遗传育种、植物生理学等课程。实训教学为培养学生职业技能和综合技能而模拟真实环境进行的专项训练。实训的特点是培养学生面对实际职业环境条件下的问题，分析和解