“微”亦足道——例谈阅读教学中微课应用的几种习惯.docVIP

“微”亦足道——例谈阅读教学中微课应用的几种方式 “微”亦足道——例谈阅读教学中微课应用的几种方式 岑克平 【摘要】作为一种有效的教学辅助方式，微课的设计必须结合阅读教学的特点，从教学内容、教学策略等方面着手，并根据教学情况的即时变化作出灵活的跟进调整。从教学本质上讲，微课设计和运用当坚持以学生为中心，把控好学情起点，并紧紧围绕教学内容的展开进行适时引入，为此，才能走出当下不少在做的“伪微”嫌疑。 【关键词】微课应用 阅读策略读写结合 在信息技术飞速发展的今天，学习时空大大拓展，学习方式更加丰富。基于微课的阅读教学，充分利用信息技术，对传统阅读教学进行合理变革与补充，适应了信息化教学环境下新的学习需求。 微课时长较短，一般在五分钟左右，且主题集中，择小而为，主要针对某个知识点或技能点进行剖析，通过丰富的表现形式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。同时，微课可以在线播放，方便随时随地学习使用，能实现资源实时共享，促进学生的个性化学习和自主性学习。 从当前语文教学实情来看，微课主要可用于阅读课堂教学的补充与拓展，起辅助教学或承担部分教学功能的作用。 一、适用范围与课型 在阅读教学中，并非所有的教学内容都适用微课。如果仅仅为了替代教师的讲授或简单改变知识的呈现形式，微课的使用就没有太大意义。只有当需要将课内外资源进行有效整