职业教育常用的教学方法（修订版）.ppt

二、小组合作学习的特点 1.正向的相互依赖：相互需求、同舟共济 2.个人表现与责任：个人需努力，提高小组成绩； 3.人际沟通技能：有效沟通，增强社会技能。 4.面对面的互动：共同思考，互相支持。 5.小组学习成就：激发集体荣誉感与成就感。 * 三、小组划分的常见方式 1.依特质划分：异质或同质进行合作学习。 2.依任务难易划分：学生自行分组。 3.依学生兴趣划分：根据交情友谊自行分组。 4.随机抽签划分：根据不同教学环节和 学习任务。 5.分组方式可归为：长期性、周期性、 暂时性。 * 问题教学法 一、概念 问题教学法是指在教学中从学生的认知规律和实际出发，科学地设计问题，巧妙地提出问题，通过师生互动，启发学生敢于善于提问，解决学生认知上的错误和模糊观点，然后得出正确结论的教学方法。 * 二、问题教学法特点 1.重视学生的智力发展； 2.重视培养学生的自学能力； 3.师生的感情得到充分的交流； * 问题教学法的要求 1.问题深度要够，角度要新，坡度要缓； 2.问题设置要合理，不能不分主次进行“问 题轰炸”； 3.问题的拥有者应该是学生，问题的解决者 也已应该是学生； 4.防止“标准答案”是从，无视学生思维活跃 现象； 5.教师设计问题避免出现太简单的“是”“非”问。 * 探究式教学方法 一、概念 探究式教学是以问题解决为载体，模拟科学家进行科学研究的程序，让学生在问题探究的过程中，通过实验、观察、分析、推理、判断、概括、交流、总结，建立和验证理论，发现科学知识，掌握操作技能，提高创造性思维能力的教学方法。 * 二、探究式教学模式 问题 知识能力 创设情境 实验验证 分析数据 归纳总结 提出假设 发现问题 * 探究式教学法的应用 1.探究式教学法有利于培养学生的创新思维精神，提高分析问题解决问题的能力，经常结合张贴板教学法，头脑风暴法，发散学生的思维。 2.探究式教学法适合于电子线路，普通化学、物理等专业基础课教学。 * 教学方法的选择与运用 教学方法的选择依据 1.教学目标 选择教学方法，最主要的衡量标准是看这种方法对于实现教学目标是否起到应有的作用。学科特点和知识形态。这对于选择教学方法起着基本的、决定性的作用 2.学生的特点 教学的对象是学生，因此，学生的知识、能力、思想、态度、生理、心理素质是影响教学方法选择的直接因素，这些因素综合起来，这是选择教学方法最重要的依据。 * 项目教学法 一、概念 所谓的项目教学是讲某门专业 课程按类分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实现理论实践一体化的单元教学。简言之，项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。 * 二、项目教学的特点 1.项目教学法是以学生活动为本的活动教学法，是当今国际教育界十分盛行的一种教学法。 2.项目教学法是德国双元制职业教育体制教学质量的法宝。 3.把整个学习过程分解为一个个具体的工作任务或事件，设计出一个个项目教学方案。 * 三、“项目式”教学模式 项目分析 方案实施 质量检查 学习评价 项目拓展 方案论证 * 四、项目教学法应用 1.项目的内容： 可能是加工一个产品、设计一件作品、制作一件作品，组装一部机器、修理一个电器、完成一项服务…… 2.适合的专业 机械加工、数控技术、电器修理、旅游管理、中西烹饪…… * 任务驱动教学法 一、概念 任务教学法是一种以“任务”为中心，促进学习者主动吸纳，调整、重组自己的知识结构。从而在这个过程中，不断自我完善、自我提升的教学方法。 * happy every day happy every day happy every day happy every day happy every day happy every day happy every day happy every day happy every day happy every day happy every day happy every da