课程与~教学论-复习预习资料(已考过).docVIP

| 课程与教学论考试复习资料 第一章课程与教学研究的历史发展 课程研究的历史发展 诞生时间：“课程作为一个独立研究领域从教育中分离出来（这种分离是相对的）还是20世纪初的事情。 标志：“1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，一般认为，这是课程成为一个独立研究领域的标志。” 一、科学化课程开发理论的早期发展：博比特与查特斯的贡献 以时间为主线，以人物为标志，以思想为内容。 1923年,美国另一著名学者查特斯出版了《课程编制》一书,截止20世纪20年代上半叶,课程这一研究领域才最先在美国确立起来.博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践,开启了课程开发的科学化运动,他们的课程理论也因而被称为科学化课程开发理论. 社会背景：科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的社会效率运动。科学管理之父：泰罗主义F.W.Taylor（本书译为泰罗，以与后面的Tyler区分）： 人受经济利益的驱动，因而是可控制的； 效率即科学； 科学管理即是为了提高生产效率而对人及其工作进行有效控制。 博比特的课程开发理论：（20世纪初~1950s）： （1）教育的本质 第一，教育是为成人生活作准备。 第二，教育是促进儿童的活动与经验发展的过程。 第三，教育即生产。 （2）课程的本质 课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此而取得的相应的经验。 “博比特的课程本质观