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校企合作的模式下商务网页的设计课程的改革初步探索 　　摘 要：《商务网页设计》课程是高职电子商务专业课程体系的重要组成部分。文章在分析校企合作模式下《商务网页设计》课程改革的必要性基础上，对课程改革的思路和做法进行了一些探讨。 　　关键词：校企合作；课程改革；商务网页设计 　　中图分类号：TP368.1-4 　　高职院校课程建设与改革是提高高职院校教学质量的核心，是提升高职院校办学水平的重要途径，也是当前高职院校当前教学改革的重点和难点。高职教育的职业性决定了其课程建设和改革，以市场化运作制作为前提，走校企合作之路。推进校企合作的课程改革，已经成为当前高等职业教育改革与发展的重要课题，也是国家级示范性高职院校建设工作的突破口。 　　各高职院校在示范性学院创建中，结合自身的特点，探索不同形式的校企合作课程改革模式。通过校企合作的课程改革，强化了高职院校的内涵建设，充分凸显了高职教育教学新亮点。因此，基于校企合作的课程改革是高等职业教育发展和改革的需要。 　　1 校企合作与课程改革 　　校企合作在西方的产生、发展与课程的改革、演变有着直接的联系。大学自诞生以来，其课程经历了自治化与松散化，系统化与结构化，多样化与个性化，综合化与职业化的多次变革。校企合作正是伴随着课程的这一演变过程逐步产生和发展起来的，两者相伴而行的基础和结合点是对社会需求和个体需求的适应与满足。 　　校企合作最显著的特征是学习与工作相结合，学生一方面在课堂里学习知识，包括理论知识和专业技能，另外一方面走出校门参加企业实践工作。从学生身份转变为职业人士，很多学生会不太适应这种角色的转换。因此，在校期间，学校应该加强跟企业的沟通和联系，把企业的真实生产流程引入教学，形成一种学校和企业间信息交流广泛、迅速、便利进行的机制，促进了学校的课程内容、课程设置、甚至专业设置的改革。下面以《商务网页设计》课程为例，对校企合作的课程改革进行简单分析和归纳。 　　1.1 课程体系化 　　毕业初入职场的学生第一感受就是学习的知识不够用，或者学过的知识用不上。在工作中通常会遇到各种问题，需要有较强的逻辑思维能力才能解决。因此，课程体系化有助于学生把握整体观。要让学生从学会慢慢过渡到会学，学会学习才是一个人终身受用的能力。 　　1.2 课程职业化 　　课程的职业化是当今世界大学课程发展的主要潮流，很多发达国家将大学课程的实践方向作为课程改革中需要关注的首要问题。西方发达国家实施校企合作教育的学校根据学生对职业追求的需要，对课程的设置与内容一般进行了以下两个方面的改革： 　　（1）将企业工作流程吸收到课程中 　　实施校企合作，在课程中引进企业真实的生产流程，可以大大丰富课程的内涵。因此，在专业课程内容的设置上，根据不同的岗位分工，有重点和针对性地组织和开展教学内容，提高学生的市场价值，实现学校到企业的零距离过渡。 　　（2）提高课程设计在教学中的比例 　　在校内的教学中，课程设计也是教学计划的重要组成部分，采用ISAS教学方法，，将学生组成项目小组，以培养学生掌握设计的方法以及在项目小组中分工协作的精神，使学生进一步了解工作的本质，提高学生的沟通交流能力、分析能力、团队合作精神、抗压能力等等。 　　2 《商务网页设计》课程教学改革思路 　　2.1 打破传统的学科体系教学，采用研究性学习模式 　　电子商务专业目前面向广大中小企业电子商务类岗位培养掌握一定的经贸理论知识，并能够熟练利用最新信息技术进行商务活动的人才，而中小企业的电子商务类岗位重点在于商务网站建设和网络营销两个方面。本课程传统的教学方式是教师先进行理论讲解，然后安排学生在机房上机操作。这种传统的教学方式，学生学到的知识比较零碎，至于以前学过的诸如数据库知识、图形图像处理技能等等，也不知如何运用，对于所学课程很难构建一个相对完整的知识结构体系。学生虽然在校学习了两三年，可总觉得什么也没学到，更别谈承担实际项目的开发。为了突破传统的教学模式，提高学生技术应用能力，结合该课程的特点，经过教研室的再三商讨，最终确定将商务网站建设类的课程糅合为《商务网页设计》和《商务网站建设》两个模块。前者是网站前台的设计和美化，后者为网站后台功能的实现。在教学实践中我采用了研究性学习模式。研究性学习从广义上说，泛指学生探究问题的学习方式，可以把它界定为：“学生在教师指导下，以类似科学研究的方式主动学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神和实践能力。”，学习的基本形式是“以类似科学研究的方式”，学习的基本内容是“获取知识和应用知识，以解决问题”。研究性学习教学模式具有重过程、重应用、重体验、重全员参与的特点。通过学生的主动实践，增强探索和创新的意识，发展综合运用知识的能力；增进